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作者：尚菲 ]《汉字规范部件识字教学法》对汉字识字教学历史，古今汉字结构的认知进行分析，在读这本书的时候，不管是教学历史的分析还是汉字结构的剖析都影响着我对识字教学的认知，知道如何运用不同的识字方法进行教学，在教学中不断摸索，不断完善，在低年级阶段，使学生掌握良好的识字习惯。
这本书从历史与当代识字教学法入手，其实在历史与当代识字教学方法中存在很多差异，又有很多相同之处。在历史识字过程中，主要有集中识字，而后阅读，依据字理，析字讲解，依类归并，群体识记，音韵定位，韵语记忆等，而现在识字教学方法有集中识字，分散识字，注音识字。总的来讲，和我们平时教学的方法大致一致。只是这本书更加细致的阐述了识字的教学方法。
一、图示法
借助图画演示汉字产生的过程，这个可以在平教学中div>，通过多媒体演示，形象生动，比如在教： 月 字时，出示一幅月亮的图片，学生就会把字和图片联系在一起，形成字与图的结合。学生有兴趣，也能加深印象与理解。
二、点拨法
在学生有一定的基础上，进行点拨。使学生体会汉字的结构和意义之间的关系。比如 木 ， 林 ， 森 这三个字，在教学时，只要稍微点拨一下，孩子就能明白三者之间的关系。
三、演示法
利用实物、动作帮助表明字理，演示的内容一般都简单明了。教： 关 这个字时，可以请学生表演关门。通过这一动作展示，理解关的意义。 吃 这个字可以表演学生吃饭的场景。
四、联想法
在分析字理时知道学生进行联想，加深对汉字音形义的理解
五、故事法
往往采用短小，生动的小故事。比如教学龟兔赛跑的 龟和兔 时，可以先讲一个小故事，激发学生的兴趣。
六、推理法
这种方法有一定的逻辑性，也就是我们通常所说的举一反三。比如学习 他 可以学会 她 与 它 ，教学过程种可以分类讲解，使学生不易混淆，不出差错。
七、猜字谜
在教学生字或者识字的过程中，可以指导学生通过游戏的方式猜字谜，一般选取的生字不难，要有启发性。比如学习猜字谜： 秋 禾姑娘和火姑娘，一遇到一起就起凉风。一半代表绿色，一半代表红色。
其实还有很多方法，在识字教学中，方法很多，每个孩子所接受的方法也不一样，每个人识字的进度也不同，需要教师合理安排识字方法，找准适合每个孩子的识字方法，要因人而异，才能让孩子在识字中找准方法，认识更多的字，掌握更多的生字，了解更多的字理与意义。低年级教学中，识字教学仍然是一个重中之重，需要老师合理分配任务。这样才能为高年级做好准备，打好基础。
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