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首先，导入必须新颖，能一下子引起学生的注意力和求知欲，让他们有深入探讨和挖掘历史真相的好奇心，从而将注意力高度集中，紧紧围绕课堂教学活动展开学习，取得较好的课堂教学效果。所以在日常教学中，我尽可能的设计多样的导入，充分利用教学资源和设备，采用视频、音乐、图片、地图、史料或现实案例等来导入新课，尽量避免枯燥乏味的直接导入，避免学生对历史产生厌倦感。例如，《第二次世界大战》一课，我就在课前播放了德国法西斯的装甲部队在战场上行进的音乐；《探索建设社会主义的道路》一课，导入时间给学生看了几张大跃进和人民公社化运动时期的宣传画

其次，要让学生喜欢你的课，先得让学生喜欢你这个老师。学生只有在情感上思想上接受了你这个老师，才愿意去听你的侃侃而谈，配合你的教学设计展开学习活动。曾经也是从学生一路走来的我，深知学生喜欢或讨厌什么样的老师。在日常教学中，始终坚持以温和的形象对待每一位学生，努力记住每一位学生的名字，平等民主的与学生谈话交流，并且做到绝不拖课。

当然， 萝卜青菜各有所爱 。作为一个老师，不可能做到让所有的学生都喜欢自己。由于每年都是只带初三，在学生面前总有一种 我是后妈 的感觉，有的班级学生喜欢我这样风格的老师，课堂教学在一种轻松愉悦的氛围中进行，学生积极主动的参与课堂学习，教学效率自然就高。也有的班级适应了之前老师的风格，对我有排斥和抵触情绪，课堂教学就不是那么顺畅和有效了。

最后，我认为，要学好历史这门功课，尤其是想在中考中获得优异的成绩，必要的识记还是必不可少的。目前的教学中，往往会发现这样一个问题：课堂教学很精彩，师生配合默契，气氛轻松愉快，但是一节课下来，学生真正掌握的记住的却没有多少，几天一过，忘记的更多了。这样一来，等于这节课就是白上的。有老师说，课上的再好也没用，关键是记住。为什么有些专业的历史老师教出来的成绩，还不如非专业的老师？所以，在课堂教学中，不要过多的安排教学活动，应该留下一点时间和空间，让学生当场把本课的内容当场消化，这比回家再慢慢记忆效果要好的多。

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