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教学的导入语如果说得好，
能使整个教学有良好的开端，
良好的持续，
能够引幼
儿活动的兴趣。可以说，导入语说的好，能使教学成功了一半。
一、直入式
开门见山直接导入新课内容，用语简短。如故事表演《狐狸下蛋》
教学导入语，
“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友
一起来表演这个故事，你们愿意吗？
二、谈话式
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课
题。
如儿歌
《伞》
的导入语：
“小朋友，
你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”
让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，
也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。”
三、谜语式
通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启
发幼儿的学习兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语：
“今天，老师要请你们
猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来
呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今
天我们就要一起来认识青蛙！”
四、故事式
以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积
极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：
“今天，老师给小朋友讲一
个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子
尖嘴巴，
画只兔子圆耳朵，
画匹大马没尾巴，
你们说他是一个什么样的画家呢？
对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我
们来学习歌曲《粗心的小画家》。”学前教育
五、激发式
利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。如
科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：
“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？
你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小
朋友非常高兴，
它们在水里游来游去，
还要和小朋友说哩！
（打开录音）
鱼：
'我
的名字叫鲫鱼，你们看
,
我身上有什么
?
'
(
关掉录音机
)
师：
'小朋友，鲫鱼要请
你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。”
六、悬念式
采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的
热情，培养幼儿主动探索的精神。如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学
导入语：
“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要
请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲
完故事就知道了。”
七、表演式
通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。如音乐活动课
中的
《王老先生》
的导入形式：
出示戴眼镜的老公公木偶说：
“你们看，
谁来了？
我们就叫他王老先生，
王老先生很喜欢养动物，
你们猜一猜他养了些什么？
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