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端州区河苑小学 覃凤桃 课堂教学是一种同时运用听觉和视觉的教育模式。教师在课堂上的一举手一投足这些肢体动作，就是肢体语言，都是为了引起学生的注意，激发学生学习。因此小学英语教师应该明了肢体语言在课堂上运用，使其在课堂上发挥最大的作用，使英语课堂变得生动有趣，真正做到愉快教学。那怎样才能把肢体语言在课堂上发挥最大的作用呢？
一、眼睛 眼睛是沟通师生心灵的窗口。教师的目光和眼神应当是自然、柔和、和谐的，眼里饱含着对学生的爱、信任和期待。 在课堂教学中，一个有经验的老师，一定会适当的运用眼神，比如当课堂出现纪律松散，学生过于兴奋状态时，教师会目光凝视，用眼光扫视教室的每个角落，给行为失序的学生予适时的警告，又比如当学生回答问题一时答不上来，这时教师除了说“Never mind”，目光还应温柔地注视着学生，给予信任的目光，学生感受到教师的关爱，从而产生亲师心理。
二、脸 脸部表情丰富，有喜有忧，有恶又善。教师的脸孔，是放大的晴雨表，是情绪化的特征，学生往往通过看教师的脸来判断教师的心情，教师要做到端庄中有微笑，严肃中有柔和，千万不要经常板起脸孔，这样会影响到学生学习的心情。 l、当学生在回答问题时，答对了，教师可以舒展脸部肌肉，微笑着看着学生，以示表扬、肯定和鼓励。 2、当学生提出不同意见或其他一些要求时，如果觉得不妥或还在考虑当中时，不妨皱起眉头，缓解一下气氛，然后再说出你的看法。
三、手 课堂上教师运用的手语，是教师和学生达成一定的默契，自然而成，既简单又明了。英语教师常会借用手语代替喉咙发音，指挥学生读书、会话，做游戏等。伸出五指放在嘴巴上表示“安静”。如果在我们的英语课堂上运用就更加直观生动，在耳边表示“Pardon？”；五指张开摆在学生面前，表示“Stop！”；还有的英语教师与学生达成默契，教师握拳举起来表示大声读，向下就表示小声读等等。教师能在课堂中运用手的不同部位，不同方向，就能充分发挥手语的表达功能。
四、躯体动作发出的语言 课堂教学是视觉和听觉同时运用的教育方式，教师在课堂上的一举一动，一招一式，一撇一笑都在向学生传递信息。因此教师的身体动作应当稳重大方，轻松自如，一举一动尽可能给学生以美的享受。英语课堂教学中常运用到身体语言，表达“I'm sweeping the floor”时就拿起扫把在课堂里演示，“Diving”伸出手弯下腰作跳水动作，“swimming”伸出手身体向前游，手往两边划作游泳动作，还有“dancing singing flying riding…”等等。运用躯体语言进行课堂教学，这样更为直观，更易吸引学生的注意力。 肢体语言丰富多彩，只要教师常用肢体语言，并针对不同问题、不同情况，不同风格，抓住时机去思考，去启发，去赏识、去激励、去反思，并于自己的学生达成一定的默契，定能使自己的课堂教学获得良好的效果。
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