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本单元是以我的学校为主题展开教学，书中首先以一张教学主情景图，总的概括了一个单元的教学重点，在教学本单元时，我是上后面的A、B、C部分之后，再回过头来进行主情景的复习与巩固，这样就能很好的把这部分的内容加以消化。

由于本单元的教学内容以学校展开的，所以很贴近学生实际，教学起来比较通俗易懂，在课堂的对话中，学生也表现出极大的兴趣和积极性，学生的表现欲望也很强。

本单元让学生通过所学句型介绍与询问校园中各个场所并做出肯定或者否定的回答，首先要了解校园场所的名称，学习新词汇和几组新句型，使学生在真实的环境中能够简单询问，介绍校园场所，不断提高英语口语交际能力。学生由于在一年半的英语学习中，已经或多或少的在口语方面存在一定的差距，所以对于一些学习能力比较弱的学生已经多加以鼓励与帮助。本课堂教学学生的问题情景是本单元让学生通过所学句型介绍与询问校园中各个场所并做出肯定或者否定的回答，由于学生对于所学内容比较熟悉，因此他们对课堂的参与度还是很高的。班级中的每个学生都能够积极的参与到教师的课堂教学中来，学生与学生之间也能很好进行合作，真正体现了小组合作的作用。但是有些学生因为长期形成不大愿意参与到课堂教学中，所以上对于这些学生来说，好像是跟自己无关的，对于他们来说就像在看戏或者看连续剧，一节课就像是一集连续剧，自己就是一个忠实的观众。

再优秀的一堂课，也有总有一些不足之处，班级中的一些落后学生的学习积极性还不够主动，如果能够把这部分学生的学习积极性调动起来，那该多好啊！其实，作为一名一线教师，在课余我也一直在深思，怎么样把这部分学生的学习积极性给调动起来，给他们一定的帮助，给他们进步的勇气与信心。，也许他们也会慢慢地重拾自己的信心，慢慢地进步，慢慢地赶上班级中的其他孩子。但是对于他们来说要跨出这一步是何等的不容易啊！首先我们周围的老师和同学要积极伸出援助之手，甚至是手把手的教给他们学习的方法，只有学会了正确的学习方法，那么他们才进步的可能性。

学无定法，教无定法，只有不断的反思，才能不断的进步。

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