[“个性特征影响成长路向”《竹节的力量》读书心得]最近,有幸拜读了《竹节的力量》一书。其中第一部分的 养育事件与幼儿教师的专业成长 ,以口述的方式,结合实例,讲述了幼儿教师在经历养育事件后对幼儿园工作态度的变化。内容贴切...+阅读
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童心态的喜悦与满足,同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪!字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观的相信!
一、内容梳理
文章的第一部分即文章的第1、2段,概述“我们”当时全迷上竹节人。作者运用成人视角交代了“我们小时候的玩具,都是自己做的”,“一件新鲜玩意儿,”是因为“大家看了有趣”,才会“风靡全班,以至全校”。那段时间,“我们全迷上了斗竹节人”。这两段统领全篇,奠定了愉快的感情基调,“有趣”至“迷上”是这两段也是全文的关键词,“有趣”是“迷上”的基础,“迷上”是“有趣”的升华,全文围绕“有趣”这个词进一步展开。
文章的主体部分是第3-19段,又可进一步分成3-7为第一层,8-19为第二层。这一部分主要叙述和描写我们制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣,表现我们投入童年游戏的喜悦与欢乐,儿童心态的满足与自豪。
第一层(3-7)主要写制竹节人的过程与条件,与随之所带来的乐趣。
其中第3段具体叙述制作过程,如果把这段话等同于一般的说明文的过程说明,那就太可惜了,其实作者在主观情感上有明显倾向。比如,“把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了”,从这个“把……这就是……”以及接下来的“就成了”,可以看出,作者主观色彩明显地想要强调这个制作过程极其简单,所需物资是极其简便的,暗示出“我们”的竹节人制作虽然简易,但好玩有趣一点不减少,更突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣,这既能表现童年时期儿童心态的喜爱与热情,也能体现对简易物质的自得与满意,此处下文还会论及。第4-7段主要写制作竹节人的外在条件,表现儿童心态的快乐与满足。
竹节人这篇文章讲了什么内容
《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。全文可分为三个部分:第一部分(1-2段),概述“我们”当时迷上了竹节人。第二部分(3-19段),主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣,体现“我们”对此的深深着迷,表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。第三部分(20-29段),主要写老师没收了竹节人,却也偷偷在玩竹节人的趣事。赏析文章中作者之所以要写制作竹节人的过程,是因为玩具的稀缺,更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐,而竹节人是“我”印象最深的玩具,在无处可买的现实下就自己动手制作,从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
课文是写竹节人的,还写了围观的小伙伴们,这样写是因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人,每一次的“搏斗”都不放过。...
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