[2000年小学四年级下册音乐教案音乐在空中回荡]【教学内容】 1、吹奏两首乐曲《音乐在空中回荡》、《欢乐颂》 2、学习和弦知识 【教学目标】 1、在实际吹奏练习中，用心聆听、体验和弦带来的丰富的音乐色彩，从而更多地了解...+阅读
东辛庄小学语文学科导学案主备： 周丹 参备： 姓 名 科目语文年级二课 时1学习内容春天在哪里编号第1单元第1课学习时间 学习目标
1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；认识偏旁“里、厂”，在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。感受春天的美好，培养热爱春天的感情。学习重难点
1、正确流利朗读课文。
2、理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
3、读好儿化音：麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿。学习方法合作交流 自主探究 课前预学案自主预习：
1、一年中的第一个季节是（ ），一提到这个季节，我就会想起无数优美的字眼和诗句：（ ）、（ ）、（ ）……
2、读一遍课文，我发现课文有（ ）小节，请在小节前标上序号，我还能把要求会认的字圈出来，并想办法记住。【提示：如果遇到困难，可以请字典来帮忙哦。】
3、自我检测：
（1）补充音节s àn uǎn ī洒 水 探 出头 暖 和 枝 头
（2）找朋友，选一选A换 B唤呼（ ） 交（ ） 变（ ） 传（ ） A园 B圆 C原 D员公（ ） （ ）来 队（ ） 草（ ）（ ）因 花（ ） 乐（ ） 半（ ）
（3）照样子，写一写飘洒 飘飘洒洒 干净
（4）查字典，给“薄”字选择正确的读音薄（báo bó）片 单薄（báo bó） 薄（báo bó）雾 薄（báo bó）饼 轻薄（báo bó） 薄（bò）荷
4、知识链接： 《节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。这就是二十四节气，它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。小朋友，翻翻本月的日历或者向他人请教，今年的（ ）月（ ）日是立春。
5、我在预习的时候有点疑问：复 批 课堂导学案
一、创设情境，导入新课春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。那么春天在哪里呢？今天让我们跟随我国著名儿童文学作家陈伯吹一起走进诗歌《春天在哪里》。
二、初读课文，整体感知1.听老师范读后，自己认真地读读课文，争取把字、词的音读准 ，把句子读通顺。【提示：小组内可以交流交流预习的字词哦，你一定很棒。】例如：“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记，它们都是用来表示……2.这些词能读准确了吗？枝头 微微吹动 草原 薄薄细细 竹林 飘飘洒洒 探出头来 田野 柳条儿 桃花儿 麦苗儿 菜花儿 蚕豆花儿这些词读了一遍，如果还不算顺利我就再读一遍，二遍……尤其最后一行的词，我发现……【想一想，儿化音该怎么读？】把课文大声流利地读给同学们听，真是件值得骄傲的事。现在，我一定能把课文读好了，我要把小手高高地举起！4.我认为（ ）同学的课文读得真流利，声音真洪亮，我也要像他（她）那样，和同桌一起再读一遍。读完后想一想，课文描写了春天都在哪里？我可以把地点在书中圈出来。5.读着读着课文，我就发现，文中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。【 提示：和小组同学交流交流，大家都是怎么认为的呢？】6.此时我发现，春天真（ ）！春天里有薄薄细细的（ ），有飘飘洒洒的（ ），我的心情很（ ），那就读出来吧！7.写一写 本课要求会写的字大部分都是（ ）结构。“换”“探”既要求会认，又要求会写，还要注意“暖”“野”的笔顺哦。试一试吧。 总结评价交流收获 我来说说自己的收获： 学后反思本节课充分发挥学生预习的作用，在小组内交流学习生字的识字，检查效果非常好，并且学生能充分利用小组优势，巧妙地多种方法识字，大大地激发了学生的学习兴趣。在朗读时，我指导学生试读，找榜样学习读，感情读等，在读文中体会感情，使学生与文本紧紧融合在一起。东辛庄小学语文学科导学案主备： 周丹 参备： 姓 名 科目语文年级二课 时2学习内容春天在哪里编号第1单元第1课学习时间 学习目标
1、正确流利朗读课文，背诵课文。
2、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
3、感受春天大自然的美好学习重难点读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。学习方法自主探究 合作交流 自主学习合作探究
1、自我挑战：快速读一遍课文，想一想，作家陈伯吹笔下的春天在哪里？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。
2、复习符号“：” 它叫冒号，一般表示语后停顿或提示下文。
3、春天的枝头是什么样的呢？可以和小伙伴们交流交流。柳条儿在春风中摆动，好像在（ ）。我从“（ ）”这个词读出了桃花儿的颜色。小朋友，柳条儿会跳舞吗？桃花儿会脸红吗？想一想，谁会跳舞呢？谁会脸红呢？知识点拨：把事物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。这样描写可以使事物更形象、生动。 例如：小树在跟小朋友们招手。 舞动的柳条儿与粉红的桃花儿相互映衬，使春天充盈着跃动的活力与生命的灵气，好一幅春景图啊！我要把它美美地读出来！
4、在接下来的小节中，还有没有类似的写法呢？和小伙伴一起往下读文，在文中找一找，画一画。汇报：春天的草原上、竹林里是什么样子的？竹笋从地下长出来。文中是怎样描写的？ 那么“小鸟在树上叫。”你能改...
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