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如何利用农村资源进行大班美术教学

01月19日 编辑 39baobao.com

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注重美术课程与学生生活经验的联系。教师不能成为课程实施中的执行者,教师要成为课程的建设者和开发者。作为视觉艺术教育的美术课,其创造能力的培养,不但要到生活去捕捉题材内容,而更需要学生通过观察、体验、感受,去真实描绘和创造生活。我校地处农村,开展美术教学确实很难,不单单是经济困难,我们农村中学的美术教学从教师的教学、手段、方法、教具等都逊色于城市学校。在教材中也渗透着较强的都市人的审美情趣。所以在农村学校开展美术教学,真是难上加难,但是,我们农村有着丰富的资源优势,在广阔的山山水水中,有着取之不尽用之不竭的美术资源,泥、石、草木这些资源唾手可得,不需分文,天然的丰富形态,质地、纹理、色泽,还使它们能够成为美术鉴赏的好对象和美术创作的好材料。那就看我们如何开发了。在这里,我就分类地谈谈,我在进行美术教学时是如何利用身边的资源进行美术教学的。

一、雕刻雕刻,从形式上分有浮雕和圆雕,从材料上分有石雕、木雕、竹雕等等。但真正要开展雕刻教学很难,一没有工具,二没有材料,但是我发现我们的学生特别喜欢雕刻,特别是男生,他们经常把课桌椅、门窗当做雕刻创作的阵地。因此,我在上增一分活泼,添一份情趣这节课时,我就让他们过上一把雕刻瘾。 在我们的农村,建房子,搞围墙,圈猪圈等都用红砖,所以红砖在我们农村随处可见,唾手可得,而且,红砖浸泡过一段时间后,比较疏松、柔软,容易雕刻,在工具上,我们可以用螺丝刀、铁片、铁丝、废旧的圆珠笔心、磨沙纸等等都可以代替刻刀,非常的方便,因此,我用红砖来进行雕刻教学。首先,我让学生欣赏我带来的几件作品,让学生感受它们的美,让他们看一看,摸一摸,那些拦路绊脚的红砖是怎样变成了艺术品的。接着向学生介绍雕刻的基本手法,使用工具和雕刻步骤,然后在老师的指导下,学生们开始创作,大胆想像,同学们在雕刻过程中,兴趣特别的高,有的同学还在雕刻好的砖上涂上自己喜欢的颜色,效果更加奇特。

二、贝壳造型 我们地处海边,到处是贝壳,我在上八年级的变废为宝这节课时,我就是运用贝壳来制作贝壳画的。首先,我先让同学们观察和分析这些贝壳的天然形象,色彩、纹理和质感,再引导学生欣赏老师做的各种各样的贝画,接着,启发同学们根据各自带的贝壳的特征,去联想、想像、大胆、构思看看把它们装扮成什么形象的,然后再和学生一起探讨造型的方法和制作步骤,并设法营造一种宽松愉快的环境让同学们大但制造,最后把各自的制作展示,同学们互评、自评。这样同学们就创造了一批又一批造型独特新颖别致的作品。

三、粘贴画在我们农村,能用来做粘贴画可多了,材料可以说是应有尽有,如:树皮、树枝、树叶、小豆子、蛋、壳、沙子、羽毛、毛线、胶绳,这些材料在质地、纹理、色彩上各具有特色,都有天然之美,把它们综合地灵活地用创造粘贴画,其效果要么古林厚重,要么清晰素雅。有一种合新的美感。我在上装点我的居室这节课时,就是让学生,根据自己收集的材料,按照材料的质地,色彩等,特色进行粘贴的,用小豆子粘贴出森林水果、动物等各种画作,有的用沙子,贝壳粘出了我们的椰风海韵。更有的学生大明用胶绳、毛线相结合,粘出我们黎家姑娘。形象简朴粗犷,线条细腻柔和,色彩生动自然,那种农村山乡的浓浓乡情民间美术似的朴实大方的美感扑面而来。

四、编织在我们海南遍地是椰子树,随手可取,椰子叶又具有色泽自然,比较柔软,韧性也好的特点,比较适合于编织,所以,我在上设计与应用这一领域时,我就让学生们用椰叶来编织小动物。 首先,我先出示老师或者学生的作品,让同学们欣赏,接着让同学们认识材料,懂得凡具有色泽自然,比较柔软、韧性较好的这些特点的材料都可以用来进行编织。接着,讲解编织的方法、步骤和技巧,最后,同学们可以根据自己的想法,进行编织、制作。通过这节课以后,我发现同学们拓展到可以用铁丝和线,稻草、菜杆和一些其他植物的藤等等都可以结合起来进行编织、制作。特别是女生她们可以编织中国结、项链、手链、挂饰等等看起来真是另有一番风味。 实践证明,在美术教学中,充分利用农村自然资源,不仅是农村美术教学充满活力与生命力,更重要的是学生热爱美术学习,学习美术的人多了,欣赏美感爱美创造美的能力得到更大的提高。只有充分利用农村自然教育资源,让学生走出围墙,融入社会,放眼农村广阔天地,挖掘农村特有的资源,开展以农村为题材的系列活动,把生活和美术紧密地结合起来,使农村孩子的兴趣得到培养,个性得到章显。这样在学习的过程中,不仅提高了学生的兴趣,激发了他们的积极性和创造性。美术教学水平也得到了很大的提高。

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