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幼儿园大班健康领域说课稿谁的习惯好急求急求

01月07日 编辑 39baobao.com

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一、 说设计意图: 新《纲要》中指出:“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相 关的,要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现 在的孩子大多都是独生子女,在家中是小皇帝,非常受宠,所以当遇 到不开心的事时,就会乱发脾气,不会调节自己的心情,也不会照顾 他人的情绪,更不懂得如何让自己快乐,并带给他人快乐。

因此,我 设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动:《喜欢幽默》。本次活 动以幼儿为主题,为幼儿创设一个想说、敢说等积极应答的条件,从 而使幼儿知道幽默能给人带来快乐。形成幽默、乐观、开朗的健康心 理,从而实现活动的目标。

二、 说活动目标: 《幼儿园教育指导纲要》的指导要点里指出身体的健康和心理 的健康是密切相关的,要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重 要性。

根据这一指导要点,结合大班幼儿发展特点(观察能力增强, 交流欲望增加)和幼儿实际情况。预设了以下三个活动目标:

1、 会积极参与收集和汇报身边发生的笑话。

2、 知道幽默能给人们带来欢乐,喜欢与有幽默感的朋友相处。

3、 养成幼儿幽默、乐观、开朗的健康心理。

三、 说活动准备 丰富的物质经验是完成目标的前提。

为了顺利完成以上的教学 目标,在活动准备方面特作如下安排:

1、 幼儿知识经验准备:邀请家长课前给幼儿讲一些生动有趣 的幽默故事,同时注意收集一些搞笑图片。(可上网搜索)

2、 教具、学具准备:教师准备故事材料及幽默视频,幼儿准 备彩纸、彩笔等用品。 故事材料有:《猪大妈请客》《小和尚上楼》两个主故事和部分 次故事。

视频材料有:《幽默萝卜——滑倒》 情境材料有:《猪大妈请客》和《小和尚上楼》的情境图片。

四、 说教法 幼儿的思维及行为是以具体的现象的实物为主,而幽默本身是 一个抽象的名词,让幼儿明白幽默,并理解幽默的好处,显然非易事。 所以我根据这一情况,采用了直观教学法和讲述法,把这一抽象的事 物进行直观化、明晰化。

从而培养幼儿幽默的好性格。

1、 直观教学法:运用直观、形象的图片让幼儿大胆尝试说 说生活中经常看到或听到的笑话,引出主题。

2、 讲述法:通过生动、形象地讲述,能激发幼儿的情感共 识,引导幼儿感受并理解故事的内容,帮助幼儿体会幽 默能给人们带来快乐。并能较好地集中幼儿的注意力, 为提高教学效果和突破重难点做准备。

教学重点:关注笑过后的思考。体会幽默能给人们带来快乐。

五、 说学法 教师生动的讲述,幼儿亲身体验,并结合生动有趣的视频,遵 守由浅入深、由易到难的教学原则,把幼儿带入和谐的学习氛围。让 幼儿的身心健康得到提高,让幼儿体验幽默带给朋友的好印象,并丰 富幼儿的人际关系。

六、 说活动过程: 本次活动总体设计思路:以《纲要》为指导,借鉴建构主义, 理论和多元智能理论并用的思想。

从“自述笑话”的说——“幽默视 频”的看——“幽默故事”的想——“幼儿讨论”的思——“教师总 结”的用,五大块,由浅入深,由表及里。从感知到体验,再到总结 使用,从而建立有机的联系。让幼儿在互动式,开放式,探究式的教 育活动中自主、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的感知力,想 象力。 各环节的具体设计如下:

1、 谈话导入 出示一幅幅搞笑的图片,让幼儿说说生活中经常看到或听到的 笑话(已经和孩子们的父母亲沟通,要求课前给孩子讲一些幽默故 事)。

意在激发幼儿的学习兴趣,吸引幼儿的注意力,幼儿也能在师 生交流的过程中将自己所听所想的表达出来。

2、 出示幽默视频,感受幽默乐趣。 结合课件中的幽默视频让幼儿将视频中的一段段精彩片段,组 合成自己的情感体验,便于幼儿学习和理解幽默。并激发幼儿的学习 兴趣,调节课堂气氛。

3、 讲幽默故事,升华课堂。 讲故事的目的是让幼儿发挥想象,联系已有的生活经验,让幼 儿深入体会幽默。

并再次推动课堂气氛,使之达到高潮。在教学时教 师先出示《猪大妈请客》《小和尚上楼》的情境图片,让幼儿带着好 奇心进入老师的故事内容。使故事和图片情境有机结合,再次激发幼 儿的情感体验。

4、 教师设疑,幼儿讨论。 设疑的教学目标:要达到笑话与反思的结合。让幼儿明白幽默 的含义,幽默的作用。并理解嘲笑不是幽默。

问题设计如下: ① 猪大妈准备哪些食物招待客人?猪大妈逢人便得意地说什么? 为什么客人都笑的前仰后合? ② 塔有多高?最上面一层有什么?小和尚爬到塔顶后为什么惊呆 了? 讨论问题如下: 大家听到这两个故事为什么都笑了?它们与我们听过的故事有 什么不一样?

七、 活动延伸:

1、 组织幼儿听另外几则幽默故事,并讨论这几则故事的共同 点。

2、 组织幼儿观看几段相声、小品,再次帮助幼儿理解幽默。

3、 有意识让学生家长参与培养幼儿的幽默感。

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