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中班韵律活动谁是小熊说课稿

01月02日 编辑 39baobao.com

[谁有中班上学期幼儿的评语内容重点描述幼儿各方面能力的进步的]*** 你聪明、乖巧、懂事,尊敬老师,对人有礼貌。你的小手很能干,能自己叠被子,折纸、画画,而且经常帮老师做事,是老师的好帮手。现在上课能积极举手了,语言表达能力有了提高。如果你...+阅读

中班韵律活动《谁是小熊》说课稿;

一、说教材;《谁是小熊》选自幼儿园领域活动课程中班下册艺术领;

二、说学情;中班下学期的幼儿经过一年半的学习,已经能够听音乐;

三、说活动目标根据本班幼儿的兴趣、能力特点,结合;

1、帮助幼儿熟悉乐曲,能随音乐较协调地做慢走、小;

2、鼓励幼儿自由分组,随乐曲进行音乐游戏,提醒幼;

3、激发幼儿喜欢动物、爱护动物的情感;

三、说活动重点、中班韵律活动《谁是小熊》说课稿

一、说教材《谁是小熊》选自幼儿园领域活动课程中班下册艺术领域里的一个内容。中班下学期韵律活动要求小朋友能按节奏做简单的模仿动作,并能根据节奏的变化改变动作进行活动。《谁是小熊》这节韵律活动,要求幼儿根据音乐的变化,做一些相应的模仿动作进行游戏,在活动中,我安排“抢椅子”的游戏,增加趣味性,并且在游戏中也能达到让幼儿听音乐变化做出相应动作的效果,同时满足幼儿与教学目的的需要。

二、说学情中班下学期的幼儿经过一年半的学习,已经能够听音乐进行游戏了,对于有变化的音乐,也能作出相应的模仿动作。在些基础上安排韵律活动《谁是小熊》,用游戏“抢椅子”形式进行,不会让幼儿觉得太难望而却步,同时又有趣味性,能很好地吸引幼儿参与活动中来,达到活动目标。

三、说活动目标 根据本班幼儿的兴趣、能力特点,结合课程的要求,我从知识、能力、情感三方面制定了本次活动的目标:

1、帮助幼儿熟悉乐曲,能随音乐较协调地做慢走、小跑步等动作,并根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重。

2、鼓励幼儿自由分组,随乐曲进行音乐游戏,提醒幼儿倾听音乐,培养幼儿的音乐感知能力,提高幼儿的音乐素养。

3、激发幼儿喜欢动物、爱护动物的情感。

三、说活动重点、难点遵守游戏规则,音乐停止时能迅速地就近找位子坐下。能随着音乐速度与力度的变化做相应的动作。解决重、难点采取的方式:利用“抢椅子”游戏,让幼儿中反复在游戏中学会遵守游戏规则,听音乐变化进行变化动作,加强对音乐的感知能力。

四、说活动准备

1、幼儿知识经验准备:幼儿玩过“抢椅子”的体育游戏。幼儿已学会歌曲《谁是小熊》。

2、游戏座位安排:圆形。

3、材料准备:玩具小熊一个。

4、配套多媒体资源《谁是小熊》(韵律活动)

五、说教法、学法教法:情境教学法、互动法、提问引导法学法:游戏体验法、小组合作法

六、说活动过程在活动入场时,我带领小朋友做散步、小跑步动作进行活动室。(目的:使小朋友体会慢走和小跑步的快慢不同,有了亲身的体验。)

(一)、开始部分律动《小动物走路》(模仿各种小动物走路的方式,再次体会快慢、轻重不同的表现方式,为下面进行游戏打下铺垫。)

(二)、基本部分

1、创设游戏情境,激发幼儿活动兴趣。

(1)、出示小熊玩具,引起幼儿兴趣。师:小朋友你们看今天睡来我们班了?(小熊),今天小熊要跟大家玩个游戏,是什么游戏呢?大家来猜猜。

(2)、幼儿自由发言,师引出题目《谁是小熊》

2、复习歌曲《谁是小熊》,并边唱边表演。

(1)、引导幼儿复习歌曲,帮助幼儿熟悉乐曲。

(2)、启发幼儿根据音乐较协调地自由做动作,边唱歌边表演。

(3)、鼓励幼儿自由的做模仿动作,并能根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重。a、听音乐,根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重自由地做模仿动作。b、引导幼儿根据生活经验,谈谈生活中哪些事情是慢慢的、哪些是快快的、哪些是重重的、哪些是轻轻的,可以用哪些动作来表现。

3、变化乐曲第二部分: 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5

4、鼓励幼儿听音乐模仿生活动作,并能根据音乐速度与力度的变化,变化动作的快慢、轻重。(如:快快跑、慢慢跑、轻轻跑、重重跑等)。

(三)、音乐游戏“谁是小熊”。

1、介绍游戏的玩法,并向幼儿介绍游戏规则。教师:我们边听音乐连表演,在间奏处自由做慢步、小跑步的动作,并能根据音乐速度与力度的变化变化动作的快慢、轻重。在围着椅子自由做动作时要顺着一个方向,且动作协调。在音乐停止时,要立即找到座位。谁没有座位,谁就是小熊。

2、教师带领小部分小朋友一起尝试游戏。

3、幼儿自由分组,分组选择场地,启发幼儿把自己组的椅子排成各种形状进行完整游戏。

4、如还有时间,请小朋友邀请在场的园长、老师一起游戏。

(四)、结束部分播放轻音乐,幼儿听音乐的节奏,轻轻走出活动场地。

七、说亮点此活动设计体现了以幼儿为主,让幼儿自由、大胆表现自己的情感和活动,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动,幼儿与环境互动)原理,以游戏形式展开,符合幼儿年龄特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛中感受音乐,表现自己。

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