[优质课堂资源的挖掘与实践]要想让学生更好学习音乐，我们首先要做的就是激发学生的音乐兴趣，因为小学生受外界的情境影响比较大，对生活中的一些事物比较感兴趣。同时，音乐有好多内容与元素都来自于生活，所以...+阅读

纵观史上课程论者们的观点，由于当时的历史背景、文化背景不同，由此而产生的观点也有所不同，但都有一个共同点，就是都强调了学习经验的整体性、师生间的相互沟通、态度、价值、及信念对学习者的意义等。随着课程论的不断研究和发展，作为一线的教育管理者，必须对潜在课程的开发和利用引起高度重视，因为我们的教育教学不仅仅是课内教学与课外活动结合，课外活动要成为课程的重要组成部分。

所谓潜在课程亦称隐蔽课程。它不在课程规划中反映，不通过正式的教学进行，对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。通常体现在学校和班级的情境之中，包括物质情境、文化情境、人际情境等。 潜在课程与校园的和谐在学校教育中有着极其重要的作用。 尤其是在现代信息社会里，传统教育、传统课程那种封闭式的、脱离实际、脱离社会生活的教育制度、课程观念已满足不了需求，要求由知识网络所组成的开放式的教学制度来代替。

因此，我们学校教育不仅要看到正式课程的教学效能，而且要组织引导非正式课程的挖掘，充分发挥潜在课程在信息社会中培养人才的巨大作用。 当然，潜在课程在培养学生过程中有积极因素，也有不良影响。随着社会的发展，在各种观念的转变过程中，有些不正确的观念、思潮以及不良的社会风气，不同程度的给学生带来影响。所以我们要有意识有目的地克服潜在课程的消极因素，并把其转化为积极因素，充分发挥它的教育作用。

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