[谁能给我提供些初中生的期末操行评语啊]1.你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点--多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解...+阅读
是整本书的吗？ （第二单元，麻烦自己复制到中翻英吧，我这弄不成）本单元的标题为 Is this your pencil？ 话题为 Things in the classroom. 本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。
通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this,that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。下面将通过一个表格对本单元的教学作进一步的梳理。语言功能 语言目标辨认物品的所有者询问物品的归属，以及英语中对应的表达法 对物品的所属进行提问和回答语言结构 重点词汇指示代词： this ,thatWhat引导的特殊疑问句Yes/No问句及其简单回答句型How do you spell pencil? Pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring学习策略和思维技巧 跨学科学习通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习。
通过猜测这一练习，复习字母和单词拼写。 艺术：画出所学物品并依此编写对话。视觉能力：利用卡通画学习单词和句型。根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合第二单元的教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1） 语言知识： 单词：学习掌握词汇pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring等。
功能：辨认物品的所有者询问物品的归属，以及英语中对应的表达法Is this your pencil?Yes, it is ./ No, it isn't…etc. 语言结构：指示代词： this ,thatWhat引导的特殊疑问句Yes/No问句及其简单回答句型How do you spell pencil?2）语言技能： 听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：失物招领、制作海报、编写谜语等中进行简单有效的交流。 读：能正确朗读本单元课文；能查阅工具书为完成任务做准备；能阅读有关外国学校简单的背景材料。 写：能使用简单的句子和短语参照范例写出“寻物启示”、“失物招领”等语言材料。2） 学习策略：通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习。
通过猜测这一练习，复习字母和单词拼写。通过猜测这一练习，复习字母和单词拼写。跨学科学习：（艺术）画出所学物品并依此编写对话；（视觉能力）利用卡通画学习单词和句型。3） 情感态度：通过参加本单元的任务型活动，激发学习英语的兴趣和热情。在失物招领、寻物启示等接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
4） 文化意识：对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解英、美国家中小学生的学习、学校生活，培养世界意识。单元教学、难点重点 难点1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case2.词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.How do you spell pen? P-E-N. What's this in English? It's a pen.4. Lost and Found 话法焦点在于一般疑问句、Lost and Found.3.学情分析初一学生总体特征：1）、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。
2）、学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，因材施教迫在眉睫。本单元学情剖析本单元的主题是识别物品的所属，学生可以采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
二、 教法、学法与教材处理为达成上述教学目标，根据Go for it！教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
主题思维图及任务型活动：Things in the classroomTask One:Game : Find the owner(SectionA-4a and 4b)Task Two:What's this?(Section B-4)围绕这一主题，教师还可以选择的任务活动有：找主人；猜猜看；...
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