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大会首页 >资源共享 >教学论文 资源共享 课例视频 课件教案 教学论文 管理经验浅谈影响《通用技术》有效教学的因素及其对策 205-19 16:25:22王杰成（广东省佛山市高明区第一中学） 摘 要：要提高《通用技术》课堂教学的有效性，就需要有针对性地克服教学过程中存在问题。本文就影响《通用技术》课堂有效教学过程中存在的问题，提出了相关的解决办法。关键词：通用技术；有效教学；因素；对策 《通用技术》对于任课教师来说是一门崭新的课程，有效上好这门课成了对教师的考验，它既要克服来自教育主管部门、学生等不利因素的影响，又是对教师的知识储备和能力素养一大挑战。如何有效地上好《通用技术》课程，是我们通用技术教师共同探讨的问题。下面就我这几年的教学实践，谈谈影响《通用技术》课程有效教学的因素及其对策。
一、影响《通用技术》有效教学的因素1.主管部门、学校因素
（1）相关的政策措施还不到位：比如通用技术课时标准，教师工作量标准，技术试验员配备，通用技术专用教室装备问题，通用技术教师的职称评定问题等都会影响通用技术课程的开设和学科的健康发展。
（2）学校领导普遍存在着轻视技术类课程的思想：由于受“应试教育”的影响，学校重点工作以高考科目为中心，技术类课程受人忽视。表现为课时安排偏少，有的学校两周一个课时要求通用技术课老师高
一、二学年上完《技术与设计》两模块必修课程。“36课时的教学任务18课时怎么能完成任务？”
（3）资源配套问题：通用技术课程实践性较强，对专用教室、仪器设备有一定要求。这一方面对学校的场地、资金投入提出了较高的要求。但有些学校在设施、设备上还没有达到开设课程的标准，影响了学生操作与试验活动和自主学习、合作学习的开展。2.教师因素
（1）师资缺乏：没有专业的通用技术教师，不同专业背景的转行老师课程理念、教学经验、教育机能、技术素养各方面能力参差不齐。
（2）通用技术教师的培养、培训体系尚待建立：由于目前高师院校没有专门培养通用技术师资的专业，学校师资配备也多从物理、化学、生物学科和信息技术等转任过来。从知识、能力方面来看，通用技术课程中主要内容如技术设计、技术文化、技术试验、技术产品制作等方面对转任的教师来说也都是崭新的，都需要他们去学习。另一方面他们还要学习和实践新课程理念。新课程理念的树立，知识、能力结构的培养，都需要一定的时间和过程。
（3）对新课程理念的把握还不完全到位：存在课程开设和课堂教学中教师与学生的互动和交流少，教师讲的多，学生的自主学习、知识建构活动、实践活动少等现象。3.学生因素1.目前大部分学生仍停留在为“考试”而学的错误认识之中，随着时间的深入，学生在其他学科上的学习负担加重，部分学生会利用通用技术课做其他学科的作业，间接地给学生造成一种学科间不平等的现象，部分学生错误地将通用技术以音乐、体育、美术学科对待。2.学生对课程内容不畏难，进而认为上课随便听听或者课下自学就可以了，久而久之就产生了对课程精力投入不足，课堂不认真听讲，“眼高手低”等不良现象的出现。
二、实施《通用技术》教学有效性的对策针对上述客观、主观上存在的问题，我们在教学中必须采取适当的方法，才能有效地提高课堂教学的效率。1.善于引导、激发学习兴趣学习任何一门课程都有一个共同的特点：学生如果不愿意学习，教学目标就难以实现。可是无论多枯燥的内容，运用考试的法宝，都可以达到我们教师想要达到的目标。但“通用技术”用考试让学生就范，有一定的难度，因为还没有高考的支撑，只有另想办法。经课前调查，我们发现：学生拿到《技术与设计1》必修本后，90%的学生对这门课有好感，这与教材的封面设计有关，因为封面展示了“通用技术”相关的系列课程：《汽车的驾驶与保养》、《电子控制技术》、《简易机器人制作》……，都是一些实用有趣的课程，这对这一门课的教学是有利的。但《技术与设计1》并非与想象的有趣，内容偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉到是一门无聊的课程，如果照本宣科讲下去，有可能影响学生对“通用技术”系列课程学习的积性。因此，在授课时我们应该以学生身边的生活体验、社会热点、科技前沿的信息作为案例，例如，有些电风扇倒下来之后，为什么会停止转动？饭煮熟后，为什么会自动保温？电磁炉的工作原理等。我发现学生对这些问题就非常感兴趣。每次讲到这样的问题时，他们就热烈讨论和认真听讲。激发学生学习的浓厚兴趣，主动地投入学科的学习中。并让学生明白到通过这门课程的学习，我们可以掌握技术设计的思想与方法，就有能力从事技术设计活动，做出我们想做的事情。2.讲授生动活泼，让听课变成享受教材不乏长篇的文字叙述，教师阅读后将其整理成图片资料，图文并茂的影片资料，可以让学生听课变享受。从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物...
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