[画一幅体现传统氛围的绘画作品全家吃团圆饭] 参考下这几张的气氛，加进一些中国节庆元素进去吧。...+阅读
美术活动对发展幼儿的观察力、想象力、创造力和实际操作能力及形成幼儿良好的个性心理品质都起着积极的作用。在幼儿教育过程中，不仅要让幼儿会唱、会跳，也要重视和家加强对幼儿动手操作能力的培养。还为幼儿提供了说话的源泉，孩子们在活动中有话想说，有话可说，始终处于积极的参与状态，以下是我的几点看法：
1.让幼儿在快乐中画画
幼儿作品是最美、最纯、最真的，它最能反映儿童心理内在的真、善、美。它总是以自我独特的艺术语言释义着生活的真谛。我们在绘画中又为幼儿提供了多工具作画。如：塑料管、木棍、毛笔、水粉……让幼儿随心所欲。如＂刺绣人面鱼＂＂蝴蝶找花＂等作品，由于作画工具的不同，材料的多样，作品的风格也迥然不同、斑斓眩目。一条线一朵花，孩子们扎染得有板有眼。刮画＂海底世界＂开始了，孩子们先做粉刷匠，用水粉刷底。再做小泥匠用油画棒涂色。最后冲刺了，孩子们有的拿竹针、有的拿吸管、有的拿木刀，个个摩拳擦掌地开始工作了。不一会，美丽的海星闪起了耀眼的光芒，美人鱼们轻歌曼舞。海马、海葵、小章鱼……来回穿梭。孩子们那专注是来自于内心的流露，而不是教师意志的体现。多手段作画已成为幼儿绘画的新天地，在这里的每一次都让孩子们感到新奇和跃跃欲试。
2.让幼儿在涂鸦中练习说话
2.1 观察中说话。在美术活动中，教师要引导幼儿观察艺术对象的形象结构、颜色等特征，并用语言进行表达。我经常利用观察这一环节，让幼儿练习说话。如：在教幼儿画金鱼时，我先出示放在水中的金鱼，让幼儿观察金鱼的外形特征，并用语言表达出来。当姿态各异的金鱼展现在幼儿眼前时，孩子们会情不自禁地表达自己的所见所感：＂金鱼的颜色真多，有红的、有黄的、还有黑的……＂，＂金鱼的尾巴摆来摆去好漂亮，真像美丽的飘带＂，＂金鱼的眼睛是鼓出来的，像珍珠。＂……这时老师如果趁机教幼儿学说新词和完整的描述性语句，幼儿就会对语言学习发生兴趣，产生一种学习的动力，就会积极主动地学习说话，并获得良好的效果。
2.2 操作中说话。幼儿在绘画和手工操作时，常不自觉地发出一些声音，或与他人对话，这些声音大都与操作内容有关。于是我抓住幼儿这个特点，并加以诱导。我常把操作过程编成儿歌，让他们边做边说。如教幼儿用橡皮泥塑苹果时，我记忆编了一首儿歌：＂搓搓搓，搓成一个小圆球，上下轻轻压个坑，中间再插一根柄。＂在教幼儿画小猫时，我边画边念：＂有间小房子（头），开着两扇窗子（耳），挂着一个帘子（额），住着两个孩子（眼），合用一口锅子（嘴），每人一双筷子（胡子），房子下有个土墩子（身体），旁边有个钩子（尾巴）。＂这样幼儿在操作时兴趣很高，既掌握了操作要领，也练习了说话。
2.3 评议作品中说话。幼儿在美术活动中，通过动手动脑，创作出多姿多彩的作品，头脑中也孕育了各种各样的故事情节，而且也很想介绍给别人听。我就充分利用这个良机，安排一定的时间，让幼儿练习说话。如在一次画娃娃的活动中，幼儿画了跳舞的、唱歌的、做操的、笑的、哭的……等各种姿态各异的娃娃。我就鼓励幼儿向大家介绍自己的作品，结果大家都编出了有趣的故事，有的还给娃娃起了好听的名字。有位小朋友这样介绍道：＂甜甜到草地上去玩，看见一只小白兔在哭，她走过去一问才知道，原来小白兔找不着妈妈了，她连忙把它抱起来，帮它找到了妈妈。＂由于画的内容是孩子们的感受，孩子们自己的所思所想，因而讲述时语言也就生动，富有情趣。
3.通过绘画培养幼儿自信心
有的幼儿语言表达能力强，有的幼儿动作发展好，有的幼儿对美的感悟能力强……这就要求教师正视幼儿的个性差异，因材施教，帮助幼儿发现优点、发展特长，增强自信心。
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