[明天是冬至冬至的意义是什么啊]冬至”文化内涵的真正意义： 1.人们开始过冬至节是为了庆祝新的一年的到来。古人认为自冬至开始，天地阳气开始兴作渐强，代表下一个循环开始，大吉之日。所以，后来一般春节期间的祭...+阅读
教师节意义是旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。 国家建立教师节，并在教师法中对教师节作出明文规定，对进一步促进我国教育事业的发展起到十分积极的作用。 在中国近现代史上，多次以不同的日期作为过教师节。一直至1985年，在第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院对关于建立教师节的议案，才确定了1985年9月10日为中国第一个教师节。 1997年之前，香港的教师节定于每年的9月28日（孔子诞辰），回归后则跟随中国内地规定，改为每年的9月10日。 在台湾地区，从1952年起台湾当局就确定9月28日为孔子诞辰日及教师节，并不随中国大陆教师节日期的变化而改变。 建立教师节，标志着教师受到全社会的尊敬。这是因为教师的工作在很大程度上决定着国家的未来。
教师的工作同每个家庭、每个儿童、少年、青年息息相关。在人类社会的发展和进步中，教师起着巨大的作用。教师是铸造人类文明的工程师，是人类文明的传播者和建设者。 人类文明发展的连续性，有赖于一代又一代的教师的劳动。一个社会、一个国家、一个民族，如果没有教师辛勤的、有效的劳动，那么，这个社会、国家和民族的文明进程就会遭受损失。所以，一部文明史，离开教师的因素，是不可想象的。 每年的教师节，全国各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日。通过评选和奖励，说明经验，帮助解决工资、住房、医疗等方面的实际困难，改善教学条件等，大大提高了广大教师从事教育事业的积极性。 扩展资料： 教师节节日影响 正面影响 建立教师节，标志着教师在中国受到全社会的尊敬。
这是因为教师的工作在很大程度上决定着中国的未来。每年的教师节，中国各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日。通过评选和奖励，说明经验，帮助解决工资、住房、医疗等方面的实际困难，改善教学条件等，大大提高了广大教师从事教育事业的积极性 。 负面影响 每到教师节，学生大都会以各种方式感谢恩师。但随着经济的发展，却逐渐演变出给教师送金钱、礼品卡等情况，在大部分家长看来，为了孩子不吃亏，少不了必要的“人情世故”；大部分老师在收礼与不收礼之间，也有各自的为难和坚持。 家长和老师都似乎有种“人在江湖，不得不送，不得不收”的无奈。但是，万变不离其宗，教师收礼同样涉嫌受贿。教师作为事业单位的工作人员，其利用工作便利，收受家长们的金钱或者礼品、礼品卡等“财产性利益”，为对方子女的学习、生活提供各种便利，数额较大，就涉嫌“非国家工作人员受贿罪”。
参考资料： 百科—教师节
幼儿园节日教育中家园互动的有效性
一、研究背景
（一）我国的节日活动是宝贵的教育资源，为幼儿社会性等多方面的发展提供“实践场” 无论 。 是社会性节日还是传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族感情，承载着中华民族的文化血脉 和思想精华，集中体现中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、追求和平、团结合作等优秀品质和精神。而 这些优秀的文化和精神的传承，是教育必须承担的神圣使命。
当前社会关系、家庭结构的发展和变 迁以及独生子女的社会性体验学习的欠缺，由此引发了幼儿不尊敬长辈、不懂礼貌、自私、自理能 力差、自信心不足、缺乏必要的交往、互助、合作的意识和技能等问题。而家长在面临幼儿社会性 品质缺陷的问题束手无策时，忽略了节日活动中所蕴涵的教育价值。因此充分利用节日契机，挖掘 节日活动的教育价值是向幼儿进行社会性教育的重要课题。
（二）家园有效互动是促进幼儿社会性发展的必经之路。 《纲要》提出：社会学习是一个漫长的积累 过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。当前 家园合作共育不仅是幼儿教育发展趋势，更是教育现实的需要。幼儿园的节日教育活动要取得最大化的成效，必须充分发挥家庭教育生活化、自然化的特点，为幼儿社会性等诸方面发展提供了“实 践场” ，统整社会、家庭资源优势，调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，实现家园教育在 目标、价值和追求上的协同，才能使节日教育活动取得真正实效。
（三）节日活动中家园互动是我园园本活动。我园一贯坚持“以幼儿发展为本，注重家园合作共育” 的办园理念，在节日教育活动中积累了丰富、宝贵的经验，无论是六一家园游园互动活动，迎新年 系列家园活动还是尊老爱幼春节家园互动活动，都取得了良好的活动成效，为本课题扎实深入地研 究提供了宝贵的、可借鉴的经验，而本课题的研讨也促进园本的节日教育活动更深入有效地开展下 去。
二、研究目标 研究目标
（一）促进幼儿良好社会性品质（民族自豪感、传统美德、合作交往、良好个性等） 、语言表达等 多元能力的发展。
（二）在活动中引导家长领悟我园教育理念，逐步增强家长合作共育的观念和行为，提高家庭教 育的成效。
（三）形成我园节日教育活动的园本课程和家园互动活动。增强教师设计、组织节日活动以及有 效进行家园互动的能力和技巧。
（四）展现我园师生积极向上、活泼大方的风采，使我园 的办园理念、办学成效进一步赢得社会 和家长的认同。
三、研究内容 研究内容
（一）以整合和多元发展为目标，充分挖掘节日活动蕴涵的教育资源，并有机地整合到课程中， 形成节日教育活动园本课程。培养幼儿在社会性、语言能力、表演能力等多元发展。
（二）充分利用“三八” “五一” “六一” “元旦” “春节” “国庆”等节日资源，发挥幼儿园教育引 导作用，调动家长合作共育的积极性和主动性，协同教育目标，引导家长在节日的家庭活动中有意 识地创造时机，鼓励、引导、支持幼儿发展的相关策略。
（三）在幼儿园节日活动中积极创设家园互动平台，以幼儿为活动的主体，开展形式多样、寓教 于乐的节日活动，促进家长、幼儿、教师三者多方互动。
四、遵循的原则
（一）幼儿园节日教育的主题必须吻合节日所蕴涵的民族精神和优良传统；必须与时代的潮流相 合拍、活动的内容必须能促进幼儿社会性等多方面发展；活动的过程必须能有机地使主题内容整合 到社会、家庭节日环境和活动中去。
（二）家园互动的主体是幼儿、家长、教师三者，而互动的核心是幼儿。主体三方的地位是平等 的，关系是和谐的。幼儿不再是节日的局外者、旁观者，也不仅仅是被教育者，而是以一个完整的、 独立个体的“人”成为节日活动不可或缺的主角，家园互动的过程是多向的、积极的、整合的。在 节日教育活动中三方的互动应是多向而流动的，即 幼儿 教师 家长 幼儿，互动主体以积极、主动的姿态参与；互动的过程是频繁而随机；互动的内容能与节日活动和家 庭生活有机融合，呈现着节日化、生活化、人文化、家庭化的特点。
（三）教师在活动中引领的作用。其作用表现在能有效地激发幼儿活动的内在主体性以及调动家长参与活动的积极主动性之上，表现在根据不同节日蕴涵的不同主题设定目标、根据不同年龄幼儿 的身心发展水平设计组织不同层面（课程、家园互动等）的活动
（四）活动的成效应是多效的、深远的：其多效性表现在活动的主体三方均能获得不同层面的发展， 幼儿园与家庭进一步建立起理解、信任、合作的桥梁；其深远的意义体现在作为社会教育机构的幼 儿园， 用自身的实际教育行动影响着家庭对节日的观念， 积极地应和着时代的步伐， 从而溶入到 “弘 扬中华传统美德，创建和谐家庭”的社会主旋律中去。
五、研究方法 以行动研究法为主，辅以调查法、比较法、个案追踪法。
六、研究步骤
（一）准备阶段。（2006年9月~2006年12月） l、成立以年段为单位的课题组，召开课题研究方案讨论会，根据园本节日活动中家园互动的实 际水平提出课题研究的立足点和走向，撰写实施方案。 2、开题报告。召开课题组成员和...
如何将传统民俗节日文化在幼儿园活动中渗透使得传统文化得以更好地
结合我国多个传统节日，我园开展了各种直观而丰富多彩的教育教学活动，让幼儿了解传统节日文化的意义，了解中华大地的民族风情和民俗习惯，感受中华文化的博大精深，同时，也培养了幼儿对中华民族正确的认知意识，使幼儿能从小树立爱国主义情感，弘扬中国传统民族文化。下面结合我园开展的相关主题活动，谈谈传统节日文化在幼儿园教育教学活动中渗透的有效途径。
一、创设教学环境，让幼儿初步认识传统节日 《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，“应创设有利于幼儿向环境学习与环境互动的条件，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种食物，获得各种感受，理解各种现象。”每年的传统节日是培养幼儿民族情感的良好契机，当每个传统节日即将来临之际，我们先创设与节日相关的教学环境，例如：在元宵节前夕，我们老师利用旧纸盒、旧瓶子等废旧物品，设计制作了许多元宵花灯，有平面的，有立体的，色泽鲜艳，款式各异，十分漂亮。各式花灯悬挂于活动室内外，辅以若干简易灯谜穿插其中，幼儿通过直观的视觉环境对“元宵节”有了一个初步的感知。 科学合理的运用环境创设手段，是成功开展节日教学的重要环节。直观的环境布置能够帮助幼儿迅速感知节日信息，并初步形成“节日名称――节日主题――节日元素”的联想记忆链条，有助于下一步幼儿进行更深入的学习。
二、运用教学手段，让幼儿进一步了解传统节日 我国每年有诸多个传统节日，不同的传统节日都有着不同的节日意义及传统习俗。让学龄前儿童认识我国重要的传统节日，初步了解其内涵，并在课堂活动的进行中培养幼儿的基本能力和爱国情感，是我们开展传统节日教学活动的目的所在。 例如，在元宵花灯这天，我们安排了一整天的教学活动：白天，我们领着幼儿在“欢天喜地闹元宵”大型壁画面前，向幼儿说明元宵节的由来和庆祝形式，引导幼儿玩“猜灯谜”游戏，并组织幼儿搓汤圆，让幼儿在下午茶点时吃到自己动手搓出来的汤圆；晚上是元宵活动的高潮时刻，我们组织全园幼儿到户外小区逛花灯，让幼儿亲身参与到各种传统节日庆祝活动中来。寓教于乐的教学活动，收到了良好的教学效果。
三、提倡家园同步，让幼儿更全面认识传统节日 家庭教育是人生教育长河的源头。现代著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》中写道：“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯形成与否，家庭教育应负完全责任。家庭教育是振兴民族的希望，是整个教育的基础，关系到国家的命运。”《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”当家庭教育和幼儿园早期教育形成良好的教育合力时，将引导孩子朝着科学、健康的方向发展。家园合作对幼儿的全面发展有着重要意义。因此，我们在对62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333337626137幼儿进行传统节日文化教育的同时，应积极争取家长的理解、支持和主动参与，与家长一起努力，提高对幼儿的教育效果。 有一位学者曾经说过：“越是传统的就越是跨世纪的”。只要我们在日常生活中做一个有心人，注意挖掘身边中华传统文化题材，并采取有效的方式方法传达给幼儿，就能净化幼儿的心灵、陶冶幼儿性情、提高幼儿素质。 让我们共同携手，把中华民族的传统文化发扬光大，用我们中华民族特有的传统文化对幼儿进行美的教育，让幼儿从小耳濡目染，使幼儿的心灵受到精神文明的滋养和净化，对中华民族文化产生由衷的认同感和共鸣。培养幼儿成为爱祖国、爱民族、崇尚传统美德和传统文化的一代新人。
如何开展幼儿园节日活动
闷+.下日活动是幼儿园生活的一个组成部分.是教育幼儿的有利时机。幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是社会性的发展具有重要意义。 节日的内容十分广泛.涉及自然、人类自身、社会发展、民族文化、风土人情等方面。节日按性质可分为民俗性传统节日、社会政治性节日和现代文化性节日。不同的节日有不同的教育意义。 民俗性传统节日活动，如春节、端午节、中秋节，可以增进幼儿对热烈、喜庆、欢快的节日氛围的感知和体验及付健康民俗习惯、社会礼仪规范的了解，可以培养幼儿积极健康的情感和人际交往能力。 社会政治性节日，如三八妇女节、五一劳动节、国庆节等，这些节日都具有一定的政治思想意义，开展这类节日活动，可以让幼儿感知节日所体现的政治思想意义，发展幼儿良好的社会政治性情感，增进幼儿时社会的了解。
如五一劳动节，可以培养幼儿对劳动人民的情感和劳动观念，国庆节可以培养幼儿时祖国的热爱之情。 现代文化性节日，如环境日、交通日等，这类节日是随着现代社会的不断发展而出现的，它们都与重大社会问题相联系。...
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