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日记说话综合作文例谈习作“抓住特点,抒发感情”一

10月17日 编辑 39baobao.com

日记 说话 综合 作文

——例谈习作“抓住特点,抒发感情”一课教学设计

如东县河口镇河口小学 薛小丽

教学内容:十二册基础训练六作文练习

教学要求:以“我爱……”为题写一作文,标省略号的部分由自己填上,可以写人,可以写景,也可以写物。要抓住事物的特点,写出自己喜爱的情感。

教学形式:作文指导课

教学意图:

①重视材料积累和作前的听、说、评、导的训练。

②注意阅读课和作文指导课的联系,强调单元综合教学。

教学过程:

一、引导观察,日记积累

1.一个星期前,有计划地指导学生抓住事物最显著的特点,

观察自己喜爱的人、景或物。

2.每天将自己所观察到的写进日记。

【写一物、一景或一人,“要求让学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”(课标语),首先要求学生掌握丰富而熟悉的材料。于是,教者有计划地提前指导学生观察自然中的一景一物,生活中的人和事,分别找出事物最显著的特点,然后将所观察到的写进自己的日记。这样,学生不但获得关于事物的正确而丰富的表象,也为写作准备了充足的材料。】

二、诱导说话,拓宽思路

1、课初广播,口述所见所闻。利用每课开始五分钟,让学生按顺序将感受最深的说出来。

2、师生评析补充。(教师先评,后学生互相评)

3、小结,过渡,揭题。

4、相机出示训练要求,明确训练要点。

【口头表达与书面写作相结合,努力选择贴近生活的话题,培养学生倾听、表达和突出应对的能力,同时为学生写作大下基础。学生通过观察,已积累了大量的写作材料,接着让他们用语言把自己观察到的说出来,这零碎的片断犹如千万朵火花在同学们的心中撞击,使事物真实丰满、生动有情。】

三、单元结合,授之以渔

1、复习课题,激发学习动机

本学期所学课文中写景的文章有《桂林山水》、《长城》、《鸟的天堂》、《林海》、《草原》等,写人的文章有《金色的鱼钩》、《我的战友邱少云》等,从课题入手,让学生分别说出所喜爱的课题,激发学习动机。

2、担当角色,进入情境,加深理解和感受

a、为了让学生能归纳出抓住事物的特点,写出自己的情感的几种方法,教师先以身示范,担当《长城》的作者,说出《长城》一文中,作者在看到长城的高大坚固,气势雄雄后联想到古代的劳动人民时,有这样一段描述:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。融自己对长城的喜爱和对古代劳动人的崇敬之情于叙述过程中。最后又发出了感叹:这样气魄雄伟的工程在世界历史上真是个伟大的奇迹。<<<123>>>

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