五里民主九年制学校陈菲《新课标》中指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”。说明观察能力是习作中最重要的基础，鲁迅先生在《给董永舒》结尾处写到“此后如要创作，第一须观察……”。强调了观察在习作中的重要性。教会学生正确的观察方法，教给学生有关的观察知识，培养学生一定的观察能力，养成学生良好的观察习惯，是小学生习作入门的指导，也是获得一切知识的根本。如果学生对周围事物缺乏认识， 硬要他们去表达、去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察， 只有认真细致地观察， 才能对事物有全面细致的了解， 写出来的文章才会真实感人。因此，在习作教学中，应首先注重观察能力的培养。

一、教导学生明白观察的“利器”。 观察是人们认识事物的起点， 只有认真细致地观察， 才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。在观察过程中要积极开动所有感官，产生多种感觉的心理效应，让众多表象进入大脑，形成完整的印象，为文章写作提供丰富的材料。要想获得充足的习作材料，写出充满生活气息，富有真情实感的好作品，光靠视觉器官──眼睛，那是远远不够的，还要充分调动其它感官。也就是眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手指一起工作。认真地观察、了解，研究一切人物、事情和事物（动物、植物、静物），使头脑里同时得到多种获取材料的通道。做到不但观察形态、听音响、辨别味道，而且感觉事物的冷暖，从而将这些体察到的，构成一个完整、统一的画面。因此，让学生进入习作天地的大门之前，就要先让学生学会观察，学会运用自身的“五员大将”——眼、耳、口、鼻、手，来帮助自己感知事物的本质现象。“工欲利其事，先必利其器”。只有握住观察的“利器”，才能更顺利地开启习作天地的大门。 为了让学生了解自己身体上还有这么多的“秘密武器”，我设计了一节开放式的活动课：在一个华丽的小盒子里，装了两个鸡蛋，一生一熟，要求学生在不敲开蛋壳的前提下，来区分生鸡蛋和熟鸡蛋。学生于是调动自己身体的各种器官按照自己想得到的方式进行观察，并且做好观察的记录。 观察结果如下：观察学生观察方式观察结果1号学生摸：两个鸡蛋感觉很滑，很凉。1号蛋是生的，2号蛋是熟的。2号学生看：蛋壳的颜色，1号鸡蛋深些，2号鸡蛋浅些1号蛋是熟的，2号蛋是生的。3号学生听：轻轻敲击蛋壳两个鸡蛋的声音都很实。1号蛋是生的，2号蛋是熟的。4号学生闻：两个鸡蛋闻起来都没有什么味道。1号蛋是生的，2号蛋是熟的。5号学生 摇：2号鸡蛋能晃动，1号鸡蛋晃不起来。1号蛋是熟的，2号蛋是生的。6号学生转：1号鸡蛋转得飞快，2号鸡蛋转几下就不动了。1号蛋是熟的，2号蛋是生的。7号学生掂：两个鸡蛋的重量都差不多。1号蛋是生的，2号蛋是熟的。 学生是活跃的，而且敢于进行尝试的，在明确要求的情况下，他们为了揭开谜底，会千方百计进行探索，并不由自主地用上各种观察的方式。所以说，不是学生不愿意观察，而是他们缺乏有效的观察指导，明明手握利器，却不懂得好好利用。教师不管如何设计教学环节，只要能提供一切机会给学生，让学生亲身体会，就能极大地发挥学生积极主动参与观察的功能。

二、指导学生留心观察周围事物。 留心观察周围的事物是积累写作素材的一个十分重要的途径和方法。古人说：“巧媳妇难为无米之炊”。的确，再好的厨师，没有丰富多样的菜和调料，也做不成一桌令人满意的酒席。所以，我们还得解决好写作的内容，即材料的问题。然而日常生活中，视而不见，充而不闻的现象随处可见。因此我曾经做过这样的一次行为规范执行情况的“考试”：在教室过道有意识地安放了几个十分明显的违章物品，如：一扫把、一张纸、一块抹布、一倒掉的凳子……，然后悄悄地观察一个一个走过去的同学。经过测试，只有不到五分之一的学生能够做到将这些物品进行正确处理。其它五分之四的同学，不是跨过去，就用脚踢开，有的干脆绕道行走……试想，如果我们长期这样下去，怎能成为生活中的有心人，怎能写出好的习作呢？下面，提供几种促使养成观察周围事物的好做法；

1、随机记事法。 即身边准备一本记事本，发现有值得记载的事物及时记录下来。记录时，不必当作是习作或日记，只要求用简短的语言记载清楚即可。时间紧迫时，三言两语只需记清时间、地点、事物名称或事件名称。记事本中所记事物，并不一定是作为本周习作使用的材料或内容。有些事物，认为有马上使用的必要，也可以作为当天的日记或习作材料进行加工、整理。有些事物暂时用不上，该用时也可在以后的习作时运用。通过长期的、坚持不懈的这样的训练，一旦成为习惯，对我们的习作必将产生极大的影响。

2、每日一记法。 这种做法，即通常所说的“日记”。日记，就是把一天中自己的所见所闻所感所想写下来。当然，一天中可能接触的事物很多很多，并不是所有的事物都可成为日记的内容，我们要加以适当选择，将最值得写的人物、最有价值的事物记载下来。日记，根据习作的需要和水平，篇幅可长可短，形式也十分灵活。它要...