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浅析作文教学中的五个“开放”

10月18日 编辑 39baobao.com

浅析作文教学中的五个“开放”

开放性能动教学,以创新人才的开放意识为课堂教学提供了向生活开放,向情感开放,向口语开放,向实践开放,向其它学科开放的多信息渠道,创设激发,再现学生积极参与教学活动的外环境,促使课堂教学内化,构成教师之间、学生之间、及学生自身的多向反馈结构。为唤起课堂教学的潜在活力开辟了人才途境,创设优的条件。

一、向生活开放。

拓宽广阔的智力背景,引导学生多渠道的观察体验生活,注意写作心灵的构建,注重认识事物能力的培养,注重写作积累习惯的培养,开拓学生的写作源泉,丰富学生的写作生活。向生活开放即向大量阅读开放,向广泛观察生活开放,以观察和写作、阅读和写作为载体,展开写作训练。课堂教学中要将学生在观察生活中获得的感知和体验引进课堂,要将学生从阅读吸收的认知信息引进课堂,让学生在不同层次、多方角度合作参与学习过程,进行自身的思维活动,解决知与不知的矛盾,领悟学的道理,运用学习的方法,学习吸收信息,形成自身的认知结构。

二、向情感开放。

以面向全体学生的主体发展的素质教学观念为指导思想,强化学生情感的培养,激发写作的动机和兴趣,运用多种教学媒体,注重开掘写作主体的道德情感、审美情感、理智情感。促进学生个性和谐的健康发展。

情感在人们心理结构上占有重要的地位,是学生个性和谐发展的心理基础,是我们个性素质教育的重要内容,写作中的情感开放,就是从注重学生内在需要出发,为学生写作生活创设一个健康情感的交流空间,形成写作的情感场,唤发情感对认知过程和意志过程产生积极的影响,引起学生情感在写作中产生积极作用。促使学主动有效地学习。向情感开放,首先要促使学生的情绪,如教学导入,教师需运用丰富的体态语言,创设浓厚的情境氛围,产生民主和谐的合作教学气氛,教学关系形成最佳的评赏,新芽作品的上墙评比,树立良好的情感榜样,激发学生愉悦的成功感,写作病例的学生组织他们参与写作兴趣活动,帮助他们留心积累写作素材,由易到难,进行写作指导的训练,克服消极情感,增强他们的自信心、自尊感,也可通过社会观察采访等各种活动,调动各种因素,提高学生的认识能力,促使情感向正确方向发展,培养他们的爱心,升华他们的社会情感,懂得什么是羞耻,展开对错误的内疚后悔的情绪体验。教学中对习作的互动参评、批改,引发他们自我调节情感,提高认识自我的价值感,增强写作的自我意识。<<<123>>>

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