常说 语文难教，作文更难教，作文讲评课难上加难 。而这次参加语文16课时培训，有幸聆听了嘉兴市名师胡丽平老师的《开启魔术匣子的人》 六年级下册语文综合性学习习作评改设计一课，让我体会到原本单调的讲评作文课也可以上得如此轻松愉悦，精彩纷呈。胡老师通过精巧的设计，灵动的课堂，朴实的教学，对学生进行巧妙的引导，使学生跳出思维的局限，从自己的生活实际、切身体会中找到真实素材，表达真实的感受，孩子们学得轻松，写得愉悦，读得自信，评改得高效。

这堂课的精彩之处就是教学内容的确定是从学生的作文中来div>，解决学生在习作中出现的问题，这才是真正意义上的因材施教。教学过程从点到面，从片段到整体，循循善诱，将枯燥的习作课与生动有趣的情景表演联系起来，给学生的习作修改创造了形象直观的情景，学生在讨论、观察交流中，激发了写作欲望。可以说每个学生都能从课堂中学到自己需要的习作方法，解决自己的习作疑惑，正可谓先写后教，以写定教。

胡老师的这堂课以纪念册为主线，写一写小学六年中老师留给自己的最深印象，撷取美好细节，表达感恩情节。课伊始，胡老师说： 你的题目，让我先睹为快。 然后，出示了《一个微笑》《老师真淘气》等8个充满趣味的作文题目，一下子抓住了学生的兴趣。接着，胡老师在和学生共同商榷中渗透方法，要让作文题目好上加好。第二环节读议评改外貌环节，胡老师出示了两段同写老师外貌的文字，让学生猜一猜是写哪位老师的，并说一说理由，学生进一步领会了如何抓住特点。之后再出示例文，让学生读完后，说说怎么改，会更棒！就这样一步一步，环环相扣，扎实有效，学生都会让文中的人物张开说话了。在读议评改事件环节中，胡老师让学生回顾自己的文章写了老师的哪些性格特点

，并说说老师和我们在一起发生的故事，还让学生演一演，在情景在现中说一说，写一写，感受老师浓浓的爱。情景再现，既活跃了课堂气氛，又代替了所有的说教，不仅让学生学会了如何写出人物的特点，而且还领悟出了习作的一些小窍门。

一堂好的作文讲评课，通过教师的精心设计，让学生在听、说、读、思、改、写等一系列的思维和实践过程中，主动参与，激发了兴趣，锻炼了欣赏和修改的能力。在台下听课的我，也从中看到了自己习作教学中存在的问题。我想，只要我们在习作教学中，努力挖掘更好的教学方法，做一个善于打开作文魔术匣子的人，我们一定可以让孩子们轻松习作，快乐习作。