作文教学中“度”的训练

厦门市同安区下墩小学 纪荣华

“习作难，教作文难”，这是语文老师在长期教学工作中存在的共识。这“难”跟作文（初级训练叫作文，日后叫文学创作）特性有关。文学是人学，是一个人的世界观、历史观、生活观、科学观及审美能力、语言文字表达能力、想象力、艺术能力等综合素质的语言文字反映。换句话说，要具有一定的写作能力，作者要具有一定的综合素质和与众不同的丰富的生活体验和感受。但造成目前作文教学难，作文教学的效率和质量不高，除前述因素外，恐怕与没有进行严格的训练有关。（当然也与老师自身素质有密切关系。这笔者将另文叙述。）笔者认为：作文训练除了一般的作前生活体验、写作积累，指导时审题、选材、立意、布局谋篇等基础的练习外，还应该考虑到“度”的训练，以提高作文教学的整体水平。

下面介绍六种“度”的训练。

一、速度训练。即写作必须具备一定的速度。

有相当一部分小学生的写作速度过慢。究其原因，主要是写作时思想不集中、写字动作慢、思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念。（当然更与写作水平，与自身素质有密切关系。这笔者将另文叙述。）因此，适当的速度训练可使学生克服惰性思维，大大加快写作速度。

提高写作速度的训练方法：

通常是做好写前指导，让学生明白怎么写，限定在一定时间内让学生写出一定字数的作文。如中高年级的作文，限定学生在40分钟内写好400到450字的作文；经常组织学生快写作文的比赛，在字数相近的情况下，比一比谁写得快，写得好。这样，学生对于写快作文就有了压力和动力，产生了紧迫感。经过一个阶段的训练，学生的思维速度和写作速度明显加快，作文质量也逐步提高。

二、长度训练。即文章的篇幅训练。

有好多学生作文总是写不具体，写不长。这有两方面的原因，其一，先天素质因素；其二，缺乏仔细观察生活和习作积累。进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。训练前，要对学生提出正确要求：在不罗嗦，不拖沓的前提下，文章最少应达到几百字？否则重写。

最有效的长度训练有这么几种：

1、把一般短文扩充成较长的文章；

2、把古诗改成具体生动的记叙文；

3、给只有“筋”没“血”没“肉”的短文添上许多细节，使它变得具体形象。

4、片段描写；

5、细节描写。

6、教给学生观察生活提炼生活的能力，让学生能站在生活高度，使学生“情不自禁”“口若悬河”“欲罢不能”......<<<123>>>