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教育要有长远的目标
楼上住着个小女孩，上初二。圆圆的脸蛋很可爱，到我家，看到我家的书，会惊呼，有这么多书啊。看到论语和诗经，会再惊呼，你也看这个啊，然后翻开书，讲我这个版本中哪句话的解释是不对的。面对这个90后，我很有些畏惧，觉得自己真是年纪前进一大步，知识却退了一大步。
但是跟小女孩的父母聊天，才知道小女孩的学习很紧张。每天晚上回家就关在自己房间里读书写作业，不吃饭不出门，周六和周日要去培训班学习学校里的各门课程（我真是跟不上时代了，一边听一边想，培训班里学学校的课程，那在学校学啥啊？）另外还请了一个家教，一周到家里上两次课。除了读书，就是读书，小女孩似乎没有一点别的活动时间。我想，花了这么多时间和金钱，小女孩不是第一，也该第二吧？结果我话一出口，父母一起摇头：如果成绩好，我们就不着急花这些钱和时间了。然后跟我细数如果没考上高中分数线，将会支出多少额外开支，如果没考上大学，又会有多少额外开支。在女孩父母的眼里，女孩的成绩代表女孩这个人，我觉得女孩博览并有见地的优点，他们反深以为恶。
我很愕然（当然，现在已经不愕然了。走出学校这么多年，让我对学校的压力有些淡忘，仔细回想一下，我自己何尝不是在这种高压学习环境下走出来的？），难道对于教育，最终目标就只有大学么？那么，走出大学之后呢？是不是在大学里面打个滚出来，就必定是人材，必定此生无忧了？新闻里面大学毕业即失业的信息，还不足以为我们的教育敲个警钟么？
自从生了儿子，就感觉到做父母是非常不容易的事情。把孩子的吃喝拉撒伺候好了之后，就要面对教育的问题。然而这门学问，学校没教过，若完全依靠老一辈的养育经验又怕跟不上时代，教出来的孩子深恐不能满足社会发展的需要，只好一点一滴地摸索着，配合学校的教育去进行。到了我们这一代，社会所有方面都在与时俱进，惟有学校教育模式还停留原地。于是我们要付出更多的心力去摸索孩子的教育方法，惟恐一个天才断送在自己手上。所幸，我们的早教市场风生水起，我们可以抱着孩子一个机构一个机构地跑，可以拿起书一个派系一个派系地研读。发达的资讯交流让我们看到很多孩子一岁认字，两岁算术，三岁英语顶呱呱，于是心花怒放，觉得只要自己努力，自己的孩子也会是其中一员。
但是，当我们到各家早教中心去上课时，当我们拿起书本来研读教育方法时，当我们去看那些所谓早教成功的例子时，我们似乎没有认真想过，我们需要的到底是什么样的教育？我们看到的那些案例真的就代表了成功么？识字，算术，就是我们早教的终极目标吗？
当我在进行杜曼闪卡，进行所谓专家的科学识字、算术等教学方法时，我一直不停地问，为什么原本应该是快乐的事情，我们会进行得这么痛苦。我付出很大的努力，让儿子认识了一百多个字，但是懈怠一个月，儿子忘了一半；我很辛苦地让他进行五以内数量结合的练习，遭到儿子强烈的反抗，于是放弃强迫，顺其自然，结果有一天儿子开窍地给我演示了十以内的数量结合。前者的痛苦，与后者的快乐让我深刻反省：如果孩子有相应的识字敏感期，数字敏感期（蒙氏的定义是敏感期，现在我觉得是孩子逻辑思维能力发展到一定程度，可以理解这些知识，从而学习的时候事半功倍），那我们在非敏感期强行灌输有意义么？一岁识字一千跟五岁识字一千相比，强势到哪里呢？
进而我反省到，如果只把会识字和会算术当成早教成功的标准，那就容易忽略孩子本身逻辑思维能力的发展，而在人的整个智力系统中，逻辑思维能力绝对比刻板的记忆大量知识要重要得多，因为在基础记忆的基础上，强大的逻辑思维能建立更丰富更全面的知识体系，更有助于创造新知识。早期把大量的时间花在刻板记忆大量知识内容上面，弱化了逻辑思维能力的训练，实在得不偿失。表面上看，抢先一步，实际上，后劲已经不足。
所以，教育的目标要够长远。看广告宣传，不要看案例里面现在会做些什么，而看孩子学校毕业以后的社会人生是不是也成功了。做早教不要看把眼光放在识字算术上，而要放在整个智力系统与性格德育养成之上，从整体进行规划，抓住真正重要的进行训练，才是真正的不输在起跑线。上学，则把眼光放到学校毕业之后，将毕业之后的事业做个粗略的规划，那现在上培训班与进行正常社交活动孰轻孰重，就心中有数了。
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