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自从全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”于2006年12月26日正式立项之后,校园文学也以更大的步伐迈进校园,成为更多的人关注的焦点。于是,校园文学社团纷纷成立,校园文学刊物陆续出版,校园文学像一阵强劲的风在校园的上空猛烈吹刮,可是,这阵风能吹多久?能吹醒多少沉睡的心灵?能吹开多少艳丽的花朵?作为一名普通农村中学校园文学社的指导老师,我认为,充分发挥校园文学社刊的作用,能更有效地推进新课程改革、更深入的进行校园文学研究、更好地落实素质教育。下面,我就根据自己的实践和反思谈谈如何最大限度地发挥校园文学社刊的作用。
一、把好稿件的入选关 文学社刊中所选用的稿件主要来自学生自由习作,无论在形式、内容上都不做过多的要求,只要学生能写出自己的真情实感即可。但是,为确保最终入选稿件的质量,更好地保持和激发学生的习作热情,指导教师必须认真提出修改意见,或者协助作者修改,还要对每一篇入选文章写出评语,以便于读者更深入地理解文章。 当然,也可以从学生的常规习作中挑选作品,尤其是毕业班的学生,面临着更大的学习压力,他们可能没有更多的时间去进行自由创作,可以从他们的常规作文、阶段性检测试卷中挑选佳作,这样,既帮他们节约了时间、满足了他们的参与意识,又培养了他们的精品意识,使他们能以更积极的状态对待平时的每一次常规作文训练。 为了让社刊吸引更多学生的注意,让文学的种子播撒到更多学生的心田,还应该在社刊的栏目设置上提供更大的空间。社刊不仅刊登完整的、优秀的习作,还可以刊登学生的精彩语段、青春寄语、座右铭等。
二、创设参与平台,促进习惯的养成 1.文学社刊稿件的初选由各班文学社编辑组织班级评审团评选,评审团要本着公平、公正的原则,选出各班优秀习作,并且给入选稿件写出推荐评语,给落选稿件写出修改意见。 2.每期社刊评选出最受欢迎的10篇作品,在下期刊物中登出,也评出最不满意的10篇作品,留做文学社指导老师和作者参考。评选原则上以班级为单位初评,综合全校各班的情况即为最终结果。 3.开设《读者往来》专栏,把学生对文学社的要求、对写作的困惑、对刊出作品的解读刊登出来,给读者、作者、编者提供一个交流的平台。 4.营造读书氛围,开设读书角,利用晨会、班会等时间,让优秀习作的作者交流写作经验,让指导老师带领学生品评优秀作品。还可与校园广播站紧密结合,让学生的优秀作品能以更多的形式呈现在师生面前,让创作的快乐更长久地伴随着学生,让成功的欲望更强烈地冲击学生的心灵。 5.针对学生在社刊中发现的问题,以及平时学生在习作中碰到的问题,定期由文学社指导老师或者校外行家开展专题讲座。 语文新课程讲求语文学习的感悟和体验,倡导“学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”,提倡学生“自主组织文学活动,在办刊、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦”。所以,校园文学社刊不能仅仅只是刊登几篇优秀学生习作,成为学生身边的作文选,而应成为校园语文教学的晴雨表,学生语文素养的风向标,愿校园文学社刊越办越好!
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