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加强生活阅读积累丰富学生作文内容

10月17日 编辑 39baobao.com

加强生活阅读积累 丰富学生作文内容

黑里寨镇草地小学 李兵 刘庆孝

学生写作存在的最大问题是缺乏生活的积累,缺乏语言的积累。要解决这个问题,必须从抓生活阅读的积累人手。

首先,要引导学生从观察人手,帮助学生解决"言之无物"的问题。教师要引导学生观察自然,观察社会,做生活的有心人。要让学生养成留心周围事物的习惯。这样,习作就有取之不尽、用之不竭的素材。要引导写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。这里所指的“生活”,是学生自己熟悉的生活,而不是指那些“虚构生活”或“模拟生活”。

要善于引导学生观察生活中的小题材。小学生习作时,一个常见的心态,就是盼望有“大好人”、“大好事”、“天下奇观”的出现,等待着“舍己救人”、“勇斗歹徒”等感人场面的到来。但是,在小学生的生活中,他们经历的大都是平凡而渺小的小题材。因此,我们在作文教学时,不能脱离学生的认识和生活实际,要求学生写反映社会生活、具有社会价值的大题材。

要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理,使零碎的变为系统的,分散的变为集中的,陌生的变为熟悉的。要引导学生定期进行交流,相互补充,以强化对生活原型的再认识。

其次,引导学生从广泛阅读入手,帮助学生解决“有物不会言”的问题。教师要引导学生多读书,善读书,重视积累语言。这样,习作就有丰富的语言材料。相当一部分学生积累了丰富的生活素材,但无法表达出来,或者表达得不够确切,甚至思路紊乱,这与他们缺乏足够的阅读积累有关。要不断拓宽学生的阅读面。学校要开发图书馆,教师要经常向学生推荐读物:一是适合学生阅读的文学作品,重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类,让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文学读物,以拓宽学生的知识面,为学生的习作准备材料。

这样,从生活阅读入手,增强了学生生活的积累和语言的积累,使学生在写作时才会“顺手拈来”。

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