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点燃心灯,照亮自己 冷的冬夜,围炉而坐,煮一壶茶,读此书最为惬意。从序言读起,一些句子如珠玑闪烁,被我用指尖捉住,记录在心。尤其是“点一盏心灯,才能真正照亮自己”最为动人——小尼姑茹素自小遁入空门,经书读得越多,心中杂念愈加丛生。她很是迷惑,师傅让她回去点一盏灯,既能照亮自己又不留下影子。她回去照做,一盏盏点亮了,却发现影子越来越多。
直到最后,她在黑暗的禅房才获得彻悟。生活处处有禅理,关键是要有善于发现和领悟的心灵。教育生活又何尝不是如此?谢云说,“教育的首要任务,就是点燃心灯”,点燃学生的求知欲,激发和启迪他们去思考和探索自己的人生。教师就是“燃灯人”,首先要点亮自己,才能更好地点亮学生。对此,我深以为然。从教19年来,作为一名普通教育工作者,我深知今天的教育现状有多沉重,也非常清楚教师工作的清苦与繁累。
教育教学工作的细碎与繁杂,就像一张看不见的网,紧紧地将我们的心囚禁着。天长日久,累的累了,倦的倦了,厌的厌了,连挣扎的愿望和冲动都没有了。加之浮躁的世风,犹如“万灯”齐亮,周围人影幢幢,分不清哪一个属于真正的自己,面前只剩下眼花缭乱的茫茫。眼前茫茫,内心自然更惘惘。此时,唯有“点一盏心灯,才能真正照亮自己”,才能从惘然中寻找到前进的方向与力量。
很多时候,我们所缺乏的,正是点燃内心的“光明因子”。经常有人说,某某地方的什么活动搞得好哟,某某学校的文化氛围浓哦,某某教师的课上得真是太有味道了……满是钦羡之意。接下来便哀叹:可惜啊,人家那里政策宽松,教师团队人心齐,素质高……仿佛,都是客观原因造成,而与自己无关。谢云通过小尼姑茹素悟道的公案告诉我们,重要的不是外在的黑暗,也不是“万灯”的迷惑,而是要向内心寻求力量,才能真正驱除黑暗,点亮自己才是永恒的,外在的光亮是靠不住的。
以此发端,整部书每个章节都以禅理故事导入,阐明禅理要义,结合教育现状深入浅出地分析,指出教师精神世界存在的普遍问题,再以古今中外的实例明证,提出解决问题的方向和方法。谢云告诉我们:教育首先要解决,不是体制的问题,也不是技术的问题,而是“心灵”的问题——即为师者对自身和教育的认识、态度、情怀等等。在年复一年的教学生涯中,越来越多的外在束缚和单调琐碎的事务,就像笼罩在教师心头的乌云,或捆缚心灵的丝线,令人感到厌倦和恐惧。
我们中的许多人,逐渐失去了拯救和解放自己心灵的意识,不愿意主动寻找潜藏在内心的“光明因子”,一任自己在繁复的工作中沦陷,或麻木地行走,痛苦迷茫,找不到方向。但是谢云说:“我们至少应当关注自己的内心脉动,关注自己的精神走向,关注自己所从事的事业,关注自己所面对的那一张张面孔,那一双双眼睛,那一个个花朵般娇嫩、始终渴望向上的孩子——他们承负着可能美好的希望。
”他通过众多的禅宗公案告诉我们:每个人心里都有一盏灯,我们需要做的,首先是保持清醒的自觉,无限地向内寻求自我的力量,学会悦纳自己,丰富自己,成全自己,让心灵始终处于饱满、温润、明亮的状态,在照亮自我生命的同时,更好地将学生的生命点燃。帕克·帕尔默在《教学勇气》里也这样强调:我们做好工作的能力源于对“我们自己是谁”的认识。
我想,认识自己是谁的过程,其实就是点亮自己的过程。这世间,每个人都是他人的镜子,每个人都有值得我们学习的优点和长处。我们互相参照,各自反省,但谁也最终成不了谁。因为,我们每个人,都是上帝原创的生命,任何复制和粘贴都只能成为拙劣的盗版。我们,都需要点一盏心灯,真正照亮自己独特的人生。
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