[西游记阅读笔记十篇每篇100字左右]西游记读书笔记篇一 《西游记》乃是中国的四大名着之一，作者是吴承恩，是我们中国文学中的精华，它是一部优秀的神魔小说，也是一部群众创作和文人创作相结合的作品。 唐僧师徒四人...+阅读
1.这本书的表述方式采用了“故事”和现实的漫游生活相结合的形式。风鞋爸爸讲的故事和当时发生的事情紧密相关。有的故事读来令人发笑，每个故事要说明的又各不相同。而这些故事绝不是简单的说教，不只是告诉迪姆某些道理，还能够启发迪姆去反省。这种故事套故事的方式，要提醒学生注意。可以让学生把这十多个故事自己讲一讲。
2.“火鞋迪姆”是故事的主角，他的成长历程可以启发很多孩子。因为不同的孩子存在不足，那就有不同程度的自卑。而迪姆最终战胜了自我，找到了成长的快乐，更找回了自信与大度。
3.“贫穷”和“丑陋”共同压在一个7岁孩子的身上，这是作者为读者塑造的一个典型形象。如何对待“贫穷”与“丑陋”折射出一个人的精神世界。从开始的迪姆到后来的迪姆，告诉人们幸福的感觉只是和内心的感受相关。
4.整个故事是积极向上的，迪姆的成长虽然不像丑小鸭的结局那样令人振奋，但是从一丝丝的细微变化中，我们还是感觉到了生命本身的力量。每个人都应该寻找自己心中的那份力量。
5.“风鞋爸爸”是个值得深入挖掘的形象。他一个鞋匠，他的收入只够养活一家人，他的家虽然在大城市，但是只是一间地下室。这样的生活并没有让“风鞋爸爸”垂头丧气，相反的是他每天都很快乐，甚至在做鞋子的时候还吹着口哨。就是他的这种乐观，给了迪姆很大的影响。在这里爸爸是一种象征，一种人生态度的象征，一种人生境界的象征。
6.故事告诉我们，对孩子的教育，除了告诉，除了让他们经历以外，更重要的是教育者自己要做出典范。迪姆的父母虽处困境，但是积极乐观，日子过得有滋有味，整个家庭充满温情。这样才有了迪姆的快乐成长。
7.整本书的语言很有特色。除了穿插了故事以外，还有一些“歌谣”，孩子们往往喜欢这样的语言，甚至会过目不忘。引导阅读的时候，可以给学生时间阅读和创作。
8.整个故事积极向上，文字中充满温情。作者在用幽默的语言讲述一个并不轻松的故事，所以读者读起来并不沉重，尤其是父子的对话，有时更是令人发笑。这并不能说明，他们的吃、穿、住、行就真的很好。要引导学生想象他们的居住条件。结合自己的生活经验，想象徒步旅行的艰辛，这样对他们快乐地对待这种生活的态度会油然而生敬意。
9.图画是这本书不可缺少的一部分。封面画色彩鲜艳，画面温馨，给人留下深刻印象。插图用笔简洁，给人留下很大的想象空间。阅读的时候，也要引导学生注意观察图上人物的神态，注意图和文的对照。
以下为关联文档：
草房子的阅读心得在油麻地有一个孩子叫桑桑，喜欢做夸张的事情比如：买家里的东西，把家里的东西都做成各式各样的物品，还有一次他把他爸爸的奖来的本子给毁了…… 但，六年的小学生活让他学会很多，懂...
草房子的阅读感想楼主您好，很高兴回答您的问题： 纯真的爱 ----读曹文轩《草房子》有感 《草房子》是一本儿童读物，描写的是一个叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的小学生活。小说通过陆鹤、纸月...
阅读下面文字按要求写一篇作文校训，是一所学校的灵魂。它体现了学校的鲜明个性，是学校 人文精神的外在体现，是学校历史与文化的深厚积淀。 “求知明理，以就懿德”是我们学校的校训。“求知”便是求 得知识，探...
阅读让我陶醉作文阅读让我陶醉 阅读是一件多么惬意的事情啊！我常常对自己说。 每晚，在睡觉以前的几分钟里，我通常回争分夺秒的去读书，在我的心里面，快乐的意义就是阅读。每当我翻开书本读书时，我会...
800字作文阅读伴我成长火速！！！！书香伴我成长作文600字 在我的心灵深处，有一片理想的园地——书的乐园。在那里行云流水的语句，雨花缤纷的意境让我着迷；在那里精炼的语句，优美的措辞让我流连；在那里人生的真谛得...
2010五年级阅读年选读后感500字左右珍惜时间 ——读《时光老人和流浪汉》有感 时间宝贵，如手中的散沙，轻轻一松，他就快速地流失。当我读了《时光老人和流浪汉》，更是体会到了珍惜时间的道理。 文章讲了一个流浪汉...
阅读美丽中国美好家园写读后感1200字天更蓝、地更绿、流水更净、环境更整洁，这是美丽中国的景色，也是美好家园的理想境地。 我读了《美丽中国美好家园》这本书，知道上海每天生活垃圾清运2万多吨，这些垃圾中60%是厨...
以书香伴我成长阅读丰富人生为主题的作文题目与一本好书相遇，于是我看见了一瞬间的永恒。 ——题记 曾有一位头缠白布，发须皆白的老者，在遥远的时空中这样问道：“你是谁，读者，百年之后读着我的诗？”而他的文字及他写下的诗篇，经...
史记的阅读心得《史记》是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是我国历史学上一个划时代的标志，它全面记述了上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史情况，是我国古...
