[以智慧生活为题写一篇2000字的作文]随着社会的不断发展，科技的不断创新，人们的生活也不断富裕起来了。社会想要不断向前发展，就需要消耗更多的地球资源。社会的发展虽然给我们带来了许多方便，可是，人们的道德品质也...+阅读
一直没有忘记医生的嘱咐，“少吃腥辣食物，多吃水果蔬菜”。很多年了，从来没有认真的去忌口实施。
找个很不充分的理由----环境和条件不允许。学生时，在外住宿。现在，在外流浪。对于吃什么，似乎很无关紧要了，吃饭也只是一项任务罢了。
上班时，每到吃饭时间，朋友都会Q来消息问，吃了吗？ “还没呢，等我手头的事情做完了，再做吃饭的事情”很滑稽的说！
前些天，看到枝子的美食博客，里面有很多她自己做的食物的图片，看起来就很香，很可口。原来，做菜也是一种情操和修养。我可没那个闲情雅致，呵呵。或者说是懒吧
直到这几天，小毛病又来，便开始注重饮食。我会很主动的去买菜，买青菜韭菜豆芽萝卜西红柿。。。网上查的要多吃粗纤维的蔬菜。
今天去超市，路过街角的水果店，看到了黄灿灿的橙子，便想起来，去年的某天买橙子时，那家老板告诉过我，橙子要选母的，母的水分多，比较甜。想到这个，我又不自觉的走进水果店，选了几个橙子，选的母的，真的很甜。
气温又要下降了，这个冬天，冷暖无常，请大家注意保暖哦。好在是，我终于放弃了我的坚持，准备回家 have an operati
生活中的细节作文
活中的细节
我是一个大大咧咧的人，平时在生活里粗枝大叶惯了，丢东西、忘事儿也是常事。对于细节，我曾以为它无关紧要：自己的事情完成了不就行了？干么非得那么关注细节呵！但在我身上发生的一件小事却改变了我对细节的看法。
长久以来，我一直被一件本不干（删去）起眼的小事所困扰：我的脚后跟经常因为运动鞋的异常磨损被无故磨破。为此我常常向家长提起，而找来找去总是找不到磨损的原因，最后只能归咎为鞋的质量不过关。
这不，前两天我脚上又磨出血泡，妈妈带着我到商店去买新鞋。到了一家知名品牌的鞋店，我在一旁试穿，妈妈就和店员攀谈了起来：“你们这个品牌的鞋经常会磨破脚后跟，是不是设计和质量方面有些问题？”妈妈疑惑地问道。“不会呵，我们的鞋都经过了严格检测，不会存在质量问题，我脚上的这双已经穿了两年了也没什么问题。”“那为什么总是后跟部位磨脚呢？” 店员一语道破天机：“哦，我明白了，可能是你穿鞋时候不是太在意，直接踩在后帮上，日子长了，后帮就容易变形，变形后就容易磨脚了。”坐在一旁的我诧异地想：我每天不都是这样穿鞋的嘛！每次早上上学，我都为了赶时间急忙不解鞋带儿就“蹬”上鞋，
鞋帮天天都踩在脚下。
原来是这样一个微不足道的细节，给自己造成的很多不必要的麻烦，每天脚都疼痛不说，心情也受影响，看来生活中的细节也会影响生活质量。
这件事彻底地改变了我对细节的看法。现在我看来，细节是良好生活质量的保证，是通向成功的阶梯。只有重视细节，重视生活中一点一滴的小事，把它们认真做好的人才会在人生的漫漫长路上走得平坦。细节是很重要的！
“把握细节吧！”我对自己这样说。
生活中的作文作文
生活中的作文 生活是作文之源。作文的过程是学生走向生活的过程，是学生对生活的再创造与审美的过程。叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积累”。这“注重于倾吐”“生活积累”，其实就是“为炊”和“米”的问题--巧妇难为无米之炊--所以作文教学必须密切结合学生的实际，必须涉及其生活积累，挖掘其生活库藏，从而触发他们的情感和神经。 对于中年级的孩子，学校、家庭，自然、社会，生活大世界。同学老师、操场教室，父母兄妹、住行衣食，媒体舆论、街巷田野……童心所及，处处皆文章；虫鱼鸟兽、花草树木，天上地下、过去未来，想象所至，下笔可成文。童心、童言童趣，习作必定一片生机盎然。 学生有了对生活素材的丰厚积累后，我们让学生自由表达，题目可以自拟，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。 一 培养学生作文能力，提高学生的情意水平。 生活是作文的源泉，作文是生活的艺术再现或理性表达。在作文教学过程中，我们实行知情意的统一，不仅激起并满足学生的认知要求，还激起并满足学生的情感需要，重点突出在：
1、学生作文，教学生做人。教育学生热爱生活，积极投入各种有益的活动，指导学生留心观察，认真体验，用心思考，使他们在生活中增长见闻，丰富感受，产生倾吐欲望。
2、 让作文成为学生学习生活的需要。激发学生的作文热情，教师努力把作文的练与课内外活动统一起来，努力引导学生走向自然、接近社会，感受生活中的真善美，从而主动诉诸文字。
3、 把作文变为学生的乐事。运用迁移规律，培养观察作文的兴趣；激发求知欲，引导学生一吐为快；改革课堂教学，根据学生情感特点，有的放矢地充实学生积极愉快的情绪生活；开展丰富多彩，富有情趣的课外写作活动；改革作文评分、批语，让学生体验到成功的欢愉。
4、“自己的话”表达自己的意思。鼓励学生自由倾吐，表达真情实感，怎么做，怎么想的，就怎么写，不胡编乱造，不无病呻吟；引导学生根据自己表达的要求，选择恰当的语汇和合理的表达方式，不生搬硬套，不机械模仿，培养学生的创新精神.
5、 以指导学生写日记、周记作为作文训练的重要方式。培养学生“多读、多写、多积累、多揣摩”的良好习惯. 二 将学生生活热点渗透进作文教学。 教师在作文教学的内容和方法上，关注学生的生活热点，以此作为丰富作文教学内容的重要手段。
1、抓住课文延伸。对学生每天学习的课文，引导学生多思考，捕捉写作点，这样的写作训练既加深了学生对教材的理解，又拓展了思维，开发了智力，综合培养了读写能力，发挥了读和写的互补作用。
2、重视课外扩展。课外阅读欣赏是学生的爱好，鼓励学生主动热情地阅读图书、报刊、杂志，不断扩充自己的知识内容。 三 养成习惯，内化素质。 教师对学生提出一些具体规定。
1、规定每天做好两件事：一看电视新闻；二读二张报纸；
2、每周必须做好三件事：一读一本课外读物；二写一篇日记（命题的和自由的）；三学会唱一首歌。
3、每学期必须做好三件事：一参观或远足一次，二参加一项社会实践或有重大意义的活动；三编订一本习作手册（个人或团体）.
4、通过这些措施，进一步拓宽知识视野，有不竭的写作源泉乃至灵感，用良好的习惯内化素质。 四 举办活动，激发热情。 小学生在写作文的时候觉得最困难的是“无话可说”，有时，有一些有趣的事也会从他们的身边溜走，我们不知观察，不会捕捉，不懂收集——于是写作文时产生畏难情绪。因此，活动从学生生活的以下几个方面进行挖掘： ⑴精心安排一年中的各种节目。元旦，开迎新会；春节，搞慰问活动；元宵，做灯笼；妇女节，给妈妈做份礼物写封信；植树节，栽种小树苗；儿童节，每个人设想方案并写成文章。 ⑵精心组织每一次活动，活动前，先让学生读有关的文章，了解一下有关的知识，积累一些有关的语言材料，这样，学生在活动前准备，活动中有方向，活动后有感觉，写起作文来就比较顺利。 ⑶布置生活作文，学做家务，学做小制作，这些都能成为写作的好材料。 ⑷学生写好作文之后，开设作文活动课，就是学生动手批改作文，动口讲评作文，动情欣赏作文。 ⑸进行作文训练，每次即兴作文都是课上出题，学生思索几分钟后口述，口述后让学生互相评议，通过口述及评议，使全班学生受到启发，调动学生的写作积极性。 ⑹开展“新闻报告会”活动，学生轮流担当新闻报导员，学生在活动中增长了知识受到了教育，提高了作文水平。
幸福在生活中作文
《幸福， 在生活中》
原文地址：
幸福似阳光洒在人们的身上，幸福像清泉滋润人们的心田，幸福如佳肴美酒为人们的生活增加香美，幸福为人类奏响在大自然中最美的乐章！谁不爱幸福，谁不渴望幸福？有人说自己总得不到幸福，真的是这样吗？不，只要你用心去体会，就会发现幸福，就会发现幸福就在你的身边。
幸福就在你身边：获得是幸福，享受是幸福……人人都在感受着幸福。我也感受到幸福的味道了——我过生日时最幸福。每当我过生日时，同学们都来为我祝福。我们一边吃着甜甜的蛋糕，一边拆开同学们送来的礼物，看着眼前的一切，享受着暖暖的友情，我感到最幸福。
幸福就在身边，不是吗？给予是幸福，奉献是幸福……人人都在创造幸福。记得那是一个炎热的夏天，我坐公共汽车回家。上了车，我很快找到一个座位坐下，心里暗暗庆幸自己来得早，还有座位，要是站一路，车一开动，那恐怕要站立不稳、头晕眼花了。车开动了，一位老奶奶恰巧站在我的旁边，随着车的来回颠簸，她的脸色越来越难看，眼看要晕倒了一样，我连忙站了起来，对老奶奶说：“您坐我的座位吧！”老奶奶慈祥地看着我说：“谢谢你！你真是个好孩子！”全车的乘客都把目光集中在我身上，仿佛都在表扬我。虽然站着很难受，可我的心里甜滋滋的，我想这就是奉献的幸福吧！
体味幸福吧！创造幸福吧！珍视生活中的点点滴滴！这样........
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