[急寻一篇中专生求职自我介绍]自荐信 尊敬的领导： 您好！ 当您启开这份自荐信时，将是对我过去五年的检阅：当你最终合上这份自荐信，也许又将决定我人生新的征程。非常感谢您在百忙之中阅读此信，给了我宝贵的时间...+阅读
给予孩子信任与鼓励的阳光苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童都带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、不信任的态度所熄灭。”这是我在读黄蓓佳的《我要做好孩子》最深的感触！有感动、有惭愧、有触动、更有启迪！而这本书给我最大的感觉是特别阳光，当打开这本书读时，马上就被书中活泼轻松精彩的语言所吸引，人物刻划得生动形象，让我忍不住的读下去，更使我品味到一种阅读的快乐！活泼善良的小女主人公金铃更深深打动着我的心，现在让我们一起走进这本书，共品文其芬芳！非常欣赏书中开门见山的对小主人公的说明，一个胖嘟嘟，快乐开朗、善良可爱女孩儿的形象展现在我们的眼前，让我似乎看到她那灿烂阳光般的笑脸。
也了解到作为小学生的她学习上写作特出色，但数学学得有些吃力。在与老师、父母、同学的相处中有快乐也有烦恼，通过发生的许多事件却让我看到她是个特别重情意的好孩子，更是个很有个性的孩子。当教她的老师去美国后，她时常惦念并写信给老师。当她被老师冤枉而受委屈时，自己设法去向使她受冤的同学讨回公道，并向妈妈保证要做个好孩子！看到这里，我心深有感触。在平时教学中，我们时常聆听着所谓好孩子的报告，说谁谁表现不好，而我们会不加追究而马上指责那些调皮生，会认为肯定是他们所做。看着金铃被冤枉，心中深感惭愧，不知平时里是否让许多孩子受过委屈，更警醒我一定要善待每个孩子，面对任何一件事一定要心平气和调查清楚，切不可戴着有色眼镜，把孩子分成好几等，其实每个孩子都有向善努力的进取心，贵在老师一定要懂得理解信任学生，尤其是所谓的“差生”，更需要我们给予更多的关爱与鼓励！我会用心努力做一名善解人意的老师！文中有许多故事情节特别让我感动，更让我到小金铃那颗善良充满爱的心：她让妈妈收留了无家可归的小妹妹，对她更是特别的关爱和体贴，俨然就是一个小母亲，把小妹妹照顾得非常周到，而平时的她一切都需要妈妈地照顾；为了给小妹妹买芭比娃娃而当家理财更懂得了珍惜与感恩；知道老师病了悄悄去宿舍看望，而使得老师感动的流泪；更有她为了使同学丢弃的蚕宝宝死掉而拿回家养起来，而为了给蚕宝宝采到桑叶遇到了使她变成真正好孩子的好老师。
一个善良富有爱的小天使就这样出现在我的脑海中，小金铃的这些纯真善良的行为更让我陷入了沉思。瞧，多么可爱乖巧的女孩儿，却因为考的分数不好而属于好孩子行列，甚至给孩子心里上造成了很大的阴影；不由想到我的学生们，虽然他们有的上课调皮不听话，但是每次抬琴都是他们，每次需要干活总是最先举起手，每次见到老师总是热情主动问好，相反优秀生反而见到你就躲远了，每次老师需要帮助时总是最先举手，其实越是这样的调皮生，越有一颗善良热情的心，面对他们，切忌要收起我们的批评与否定，给予他们鼓励的微笑，给予他们信任的目光，并真诚的告诉他们：“其实你很棒！”没有哪个孩子愿意做坏孩子，做好孩子是每个孩子最大的愿望，这就需要我们老师给予他们做好孩子的自信舞台！而文中有些情节更让我心深受触动：金铃的妈妈看到孩子成绩分数低而特别着急，竟然带着金铃去精神病院看病，不仅伤害了孩子的自尊心，更给孩子心灵蒙上了阴影；为了金铃提高数学成绩妈妈买了许多辅导书练习卷子，让金铃竟说出其实老鼠比猫好的话，并产生自卑的心理，把自己比成老鼠，把所谓的好学生比成猫。
看到这里我的泪水忍不住的流下来，其实越是不优秀的孩子越是差生，更需要老师和父母对他们的理解。所以作为师者与父母的我们，都不要急功近利，而应平心静气，多给予孩子鼓励与支持，相信孩子，而不能总是否定与批评。一定要多与孩子进行心灵的沟通，多聆听孩子的心声，走进他们的心灵世界，我们才能真正成为他们可以信赖的朋友。书中让我感动的人物除了小金铃，还有她的父母，也让我看到小金铃身上所具有的阳光品质与她的家庭教育也是分不开的，她的爸爸是一位特别宽容的人，对孩子更是带着一份很平和很理解很民主的心态去面对。她的妈妈虽然有些做法有些过分，但是可以理解父母希望孩子成才和急切心情，但是有几件事却让我特别感动：当小金铃提出要去乡下给小妹妹送六一礼物时，妈妈不惜花将近百元搭的士陪着女儿一同前往；妈妈为了不让金铃分散学习精力而准备扔掉蚕宝宝时，却最后又悄悄的从垃圾桶里捡出并和女儿一起养。
看到这些让我感觉非常惭愧，同样做为母亲的我，有时对孩子显得很是苛求与过分严格，少了对孩子的信任与宽容，我愿深深反省自己的行为，努力成为尊重理解信任女儿的好母亲。也提醒我自己在教学工作中要平等公正、理解尊重学生，懂得换位思考，读懂学生的心，做学生的良师益友！书中别外一位人物也特别让我敬重，那就是后来帮助辅导金铃的一位退休老教师孙奶奶，她与金铃是忘年交的好朋友，印象特别深刻的是她对表示感谢的金铃妈妈时说的一句话：“你错了...
教育怎样才能真正做到尊重学生的个性化差异
在转录时有删节。作为一位多年从事教育、又是师范大学毕业的教育从业者，我很赞同文章的观点。这也是在从事教育教学管理过程中我一直追求和探讨的问题。现摘录下来，既勉励自己也与同行探讨。 专家：教育应告别标准化模式 尊重孩子个性差异 “我们眼中真的有孩子吗？”在近日举行的第38期教育之春沙龙上，北京市新源西里小学校长梁松梅的这个提问，直接指向塑造孩子心灵的教育事业，引起了与会者的深思。 27年来，新源西里小学进行了一项探索，即在普通教育和特殊教育之间探索融合教育，不仅在特殊儿童的教育上取得成果，更是在普通儿童的教育上有了不同以往的心得，从而形成了“无论普教还是特教，每一个孩子都是特殊的，每一个孩子都需要个性化支持”的教育理念。
新源西里小学的实践引起参加教育之春沙龙专家学者的关注，面对困扰着教育界多年的问题，比如“应试教育”、为什么我们的学校总是培养不出杰出人才的“钱学森之问”等等，他们认为，我们的教育必须告别“标准件”、“工业化”的“生产模式”，让我们睁大眼睛，用心、用爱、用真情去关注每一个孩子。专家的观点主要有以下几点： 眼中有孩子，就要看到他们的个性差异 “每个孩子都有个性，这是由他们先天和后天影响形成的独特性，包括不同的认知特征、兴趣爱好、欲望要求、价值取向、创造才能潜能，个性影响孩子千差万别的发展。但是，长期以来我们的教育过分强调共性，忽视甚至抹煞个性，统一的教学计划，教学大纲，教材，连考试都是‘标准化的’，这样培养出来的人只能是‘标准件’，造成严重的后果。
”“要看到孩子们的个性，就要承认每个孩子是有差异的”。“我们发现普通孩子的差异更容易被淡化、被误解，学习的压力降低了他们的动机和兴趣，他们需要提示和指导的内容更容易被教师所忽略。”“根据孩子发展的特点注意照顾差异”，深入了解和掌握每一个学生的一般情况和个性特点，无论是对特殊儿童、学困生，还是优秀学生，都要从他们的实际出发为其制定个别教育计划。“接纳并欣赏差异，真正做到尊重每一个个体，平等对待每一个孩子。其实每个人的禀赋不同，只有充分发展他的个性，避其所短，才能使人得到充分的发展。” 眼中有孩子，就要找到他们的闪光点 “每个人都有八种以上的智能，但是优势智能不一样，有的先表现优势智能，有些先表现弱势智能，如果这个人先表现优势智能很合算，如果先表现弱势智能，就惨了。
” 在新源西里小学，对学生的评价策略依据的就是多元智能理论——每一个学生都有自己的优势智能领域，从这个意义上讲，每个学生都是优秀的，只是存在智能类型或学习类型差异的问题。“好的老师就应当是这样的管理者：无论面对什么样的学生，都能从中发现美好的东西，并以此为基础，设计一个符合学生‘最近发展区’的目标，帮助学生认识自我，建立信心，带领学生为实现这一目标而奋斗。”眼中有孩子，就要看到他们的闪光点。不仅如此，学校还鼓励每个学生看到同伴的闪光点。 眼中有孩子，就要对他们心怀期待教师对学生的期待不同，他们对儿童施加影响的方式也不同，而学生在教师的期待下，也往往会顺着教师期望的方向发展。这是美国心理学家罗森塔尔的理论。
“一般教师对学习成绩好，各方面表现好的学生，表现出高期望，而学生在得到这样的肯定与鼓励后，就会产生对教师的信赖和尊重，并对自己提出更高的要求和目标。而且，这些学生如果犯了错，老师也很容易原谅他们，留给他们改正的余地。”“但是，学习成绩差，各方面表现不突出，尤其是课堂上表现不好的学生，老师往往对他们抱有较低的期望值，态度冷漠、无情，很少用赞赏、友好的眼光去关注他们，对他们明显缺乏信心，对这些孩子来说，教育很难达到应有的目的。”在新源西里小学，融合教育已达成了共识：“对每名学生都心怀期待”。不仅老师对所有学生都寄予高期望，而且还鼓励同学之间要欣赏同伴。对每个学生都鼓励他们，要认识到自己的强项。 “每个特殊的儿童都有一个神秘的世界，每个普通的儿童何尝不是有一个神秘的世界。
”我们真该睁大眼睛，来重新审视我们优秀的孩子。至于方法，早在两千年前孔夫子就指出来了：因材施教，有教无类。当然，我们施行时，还可以借鉴一下新源西里小学27年如一日的热情与执著。
关爱尊重学生的作文
作为老师，在面对学生个性方面的差异时，是尊重这种差异，还是持否认的态度，对学生的影响是不同的。如果你尊重学生，那么你对学生就会充满关爱，你的一言一行、一举一动都会向学生发出赞许欣赏的信息。如果学生感受到自己是被尊重的，那么这对学生的成长有着十分重要的作用，这对老师的教育生涯是成功还是失败，也是非常关键的。
我们现在面对的学生都是我国第一代、第二代独生子女，他们都是生活在成千上万形形色色的家庭环境和不同的社会背景下的孩子，存在着千差万别的个体差异，养成了不同的性格特征。若我们的老师仍然用过去成长经历中形成的观念来教育现在的学生，学生是难以接受的，我们的教育也是失败的。
一、尊重学生，你就会改变对学生的评价。
如果你尊重学生，那么，面对喜欢出风头、标新立异的学生，你就会认为：他们有创新意识；面对爱欺负人、动不动就打同学、爱管闲事的学生，你就会认为：他们是想当领导想管人家；面对爱顶嘴的学生，你就会认为：他们反应快，思维敏捷，跟得上思路，甚至超越了你的思维；面对内向、不爱“合群”的学生，你就会认为：他们今后有可能是天才，他有一怪就必有一绝，说不定是未来的证券高手，IT精英等。只要我们观念一转变，就会有不同的教育方式，也就会产生不同的教育结果。
二、尊重学生，你就会给学生足够的面子。现在的学生，个个在家里都是宝贝，都是被宠的对象，他们的面子观点是非常强的，你尊重他们，给他们足够的面子，他们才能接受你。有这么一个事例；在一节初一数学课上，老师提了一个问题，叫学生举手回答，大部分的学生都举手了，老师这时发现有一个从小学上来数学成绩非常差的学生也举手了，老师马上就叫他起来回答，结果这个学生站起来什么也答不来，下课后，老师把他请到办公室，问他：“你刚才站起来为什么不回答问题”？“我不懂”，“你不懂为什么还要举手”？“我不举手没面子，人家都举手了”。老师想你要面子好说，“你下次懂就举左手，不懂就举右手，举右手我就不叫你了”。这个学生一下觉得老师从心里喜欢他，很给他面子。从此，这个学生找到了感觉，特别喜欢数学，数学成绩很快直线上升。
三、尊重学生，你就会注意教育的表达方式。
对待学生的任何问题，如果你用生硬的态度去解决，他们是不会接受的，你要换一个角度用比较灵活的办法，时时注意表达的方式，问题就会迎刃而解。有一位班主任，他为了制止班上学生染头发，他就想了一个很好的办法，他对学生说；“我支持你们染头发，学生染头发是有超前意识”学生认为这个老师思想很超前，跟他们很靠近。“但是我们班有个规定：必须是优秀学生才能染，我们班必须是前三名才能染”。（其实，前几名的学生都不会去染发的），这样一来，班上染了头发的，其他同学就会问：“哎呀，你是黄头发，你考了第几名呀”？他们自己不好意思，老老实实把头发染回黑色。、
四、尊重学生，你就会时时鼓励学生。
你知道么？超过七成学生会因为怕成绩不好、考试失常等，感到精神紧张，压力加大。所以更需要老师以平和、冷静的态度来对待学生，多和学生沟通，多鼓励和表扬，让学生知道老师对他的聪明才智和良好表现都是知道的。同时要在学生面前表现出老师信任他、相信他能通过努力取得好成绩，使学生能轻松、平和地面对每一次考试。有几名外国专家进行了一项有趣的实验：他们找到某重点中学的学生家长，要求他们中的一半每天巧妙地对学生进行鼓励，另一半则保持常态，结果每天得到鼓励的学生，高考平均成绩提升了12分之多。我的儿子也是一个很好的例子：他读小学一年级的时候，语文成绩考47分，字也写得很乱。可他们老师就做得非常好，每次考试只要比上一次成绩高一点，就会在卷子上端写着“有进步、继续努力”。作业本子上也都是“乖”、“好样的”、“有进步”、“你真行”等等字样。在老师这些鼓励中，上小学三年级之后，语文成绩就再也没下过90分且作文写得非常好。语文作业随时都不用我过问。
尽可能尊重学生是教育的基本原则。如果不尊重学生，教育的一切都会落空。我认为成功的教育就要让每一位学生感受到：
在学校，探索得到支持、失败得到鼓励。
在学校，信任代替了恐惧、自觉代替了纪律。
在学校，可以“读万卷书”、可以“行万里路”。在学校，学生是快乐
如何让学生爱上写字
一、增强我们自己的吸引力 我们对学生应具有吸引力，这样我们所传授的知识学生才更乐于接受。加强与学生之间的沟通，会让学生更了解我们；而扎实的写字基本功，更能吸引学生的注意力。
1、情感的沟通 没有真正的爱就没有真正的教育，培养师生之间的感情，对学生写字兴趣的提高也是非常重要的。我们要摆正与学生的关系，尊重学生，信任学生，鼓励学生，经常和他们谈一些自己练字的经验体会，从而取得儿童的理解和信赖，取得师生感情的沟通。
这样，学生学习的主动性、积极性就提高了，写字的兴趣也就能慢慢培养起来了。
2、榜样的力量 小学的写字教学中需要榜样，他既要有指向性，更要离我们不远。“不远”包括两个方面：
1、他或她就在我们身边，可以是老师，也可以是同学。
2、它离我们自身水平太远，既要超过大众水平，又不能脱离实际。 端正、规范、美观的字是学生学习的榜样，是学生产生学习的驱动力。
我们可以树立一些有着不同特点的榜样，让同学们有所比较，既看到他们的优点，又要找到差距。在我们班上，武文菊同学、马庆旭同学等都是榜样。在课后，同学们经常和以上的同学学习。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与我们的严格要求有关，而且我们的身教也起着至关重要的作用。
试想，如果我们的字本身就写得不好的话，那么，他所教的学生能对写字产生兴趣吗？因此，我们要注重基本功的练习，努力练就一手漂亮的字，做好学生的表率、楷模，在潜移默化的影响、熏陶中提高学生的书写水平。
三、让学生体验成功的快乐 “你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产 生自卑感，从而失去学习的兴趣。
请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 学生毕竟是学生，写错字很正常。这时，教师如果只是一味地批评，让学生抄写，不仅起不到纠错的效果，反而会使学生产生厌烦情绪。如果采取学生喜欢的方式加以指正，那么效果会好很多。实践证明，成功，可以大大地调动学生学习的积极性。
四、减轻学生的课业负担 小学生在刚学写字时，都是非常认真的，当写得不满意时便擦掉，直到自己满意为止。
可随着学习科目的增多，学生的课业负担也随之加重。在这种情况下，有的学生做作业只是为了应付老师的检查，只求数量，不顾质量，写字兴趣也大大降低。所以，要使学生保持写字兴趣，写出好字，减轻课业负担是很重要的方面。 激发学生写字兴趣的方法还有很多，只要我们教师在教学当中善于观察、善于分析、敢于创新，就一定能探索出更多适合学生实际情况的激趣方法。
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的一种手段，是学生学习功课的必备技能；写字同时也是素质教育的一个重要内容，它不仅在思想道德方面陶冶学生的性灵，还在科学文化素质方面提高学生文学、美学等各方面的文化素养。字是一个人文化修养的内在表现。 教育部部长曾说过：“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学，写字教育也是素质教育。“冰冻三尺，非一日之寒”，我们应努力激发学生对写字的兴趣，指导学生勤写多练，方能不断提高学生的写字技能
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