[感受生活话题作文590字]【评语】：排比段的运用是本文最值得借鉴的地方。我们在上面谈到运用修辞手法的好处，本文又是一个示范：全文用排比段构成，显得层次分明，结构清晰，夺分不少。文章提出“应怎么感受生...+阅读
很高兴为楼主服务，今天时间有限，只能从网上摘录以下资料，希望对你有所帮助（另外，请加入我的团队。请您也在团队中发挥作用，为大家排忧解难）： 感受生活中的快乐 在生活中，可能会遇到不同的事，有伤心，悲哀，难过，但是只要哭一哭，然后再自我安慰一下，就可以再重新笑起来，重新爬起。 并不是每个人都会活得很顺利，没有人走的是康庄大道，坐的是驶在风平浪静的海上的小船，偶尔也得被玻璃片或小碎石划破脚，偶尔也得尝试一下被狂风卷卷起来却又安全的活下来的刺激心情。这个世界上没有神，所以没有十全十美。 我自认不是一个乐观的人，也没有什么顽强，独立的精神。当我遇到什么困难或麻烦时就会往坏处去想。比如做试卷的时候只剩下5分钟，我就会很担心：要是来不及做完试卷怎么办？这次考试肯定会考砸了，回到家肯定会被骂了……连未来的事我都想到了。
不停的担忧来担忧去，结果却浪费了最后几分钟，还是没来得及做完试卷。垂头丧气地交上试卷，心中满是低落，脑袋还再不停地转来转去：要是刚才的判断题再仔细点就不会错了，要是……这时便会勾起一抹苦笑安慰自己：再也没有要是了，因为世界上没有多啦A梦，所以没有时光返回机。不过转念一想，如果自己不是一直在担心时间很紧迫之类的问题，可能会抱着平静的心态去做试卷，或者抱满信心地认为几分钟已足够了，可能就会在最后关头把试卷做完，而不是走马观花，马马虎虎的做完试卷，以至于犯了一些不该犯的错。 就像是两个走在沙漠上的人，一个人对着仅剩的半瓶水忧愁地说“：唉，只剩下半瓶水了。”而另一个人却持着不同的心情，他看着那半瓶水开心地说“：啊，太好了，还剩下半瓶水！”这两个人面对着相同的局面，对待的态度却有着天壤之别。
如果你是像第一个人那样想的话，就只能感觉到恐惧和对生活的不甘；要是你是像第二个人那样乐观地想，那么你就会觉得上天的仁慈和对生命的热情。两种不同的态度，你会选择哪一种呢？ ——————————————————————————————————————————————— 感受生活——快乐其实就在身旁 清晨，“嘀嘀”的闹铃声把握从睡梦中温柔的叫醒，朦胧的月色依然笼罩着我的小屋。新的一天开始了。 揉着惺松的睡眼走到水池前，牙刷被挤上了白色的牙膏，在嘴里转动，在牙齿中穿梭，清凉的薄荷味使我一下清醒了许多。拿起梳子梳理了一番，一天的好心情也被梳理出来了。 早餐依旧是摆放在小小的方桌上。乳白色的牛奶，半透明的果酱，乳白色的面包，在灯光的映衬下显得那么和谐。
咬一口涂满果酱的面包，感觉自己被甜蜜包围。 跃上自行车，飞奔在并不宽阔的马路上，一辆辆五颜六色的自行车从我边上驶过。欣赏着七彩的自行车，我的心也被染成七彩的了。 到了学校，急急忙忙跑上楼。铃声在我进班的一瞬间响起。还好，没有迟到。 不管学习多么忙，考试多么枯燥，班里始终充满了欢声笑语。各种各样的笑声和说话声混在一起，好像交响乐一般。虽不及梵婀玲演奏的名曲，却也别有一番风味。 中午的午休是一天中最轻松的时刻。同学们狼吞虎咽的吃相，千姿百态的姿势，以及有些凌乱的教室，构成一幅动态的画面。我则是画中的一角。 到了下午，班里安静了许多。有的同学昏昏欲睡，有的同学依然精神百倍，刻苦的钻研着似乎永远也学不明白的数学题，眉头紧皱，有的则露出了欣喜的笑容，随即一拍桌子而大呼：“会也！”惊醒了睡梦中的同学。
班里的气氛又活跃起来。 终于放学了。带着一天的疲惫回到家中，饭菜的香气钻劲鼻孔。来不及洗手，便坐到饭桌前。填饱肚子后，依然回味着饭菜的香味。双手浸在清凉的水中，刷洗着碗筷。清凉的自来水驱走了一身的疲惫。看着碗块在我的清洗下透出光泽，成就感占据心头。 写作业当然是每天必做的事。笔有时在纸上沙沙的移动，有时停在半空。就在这写写停停的过程中，一项又一项的作业就被我“报销”了。 躺在床上，一天的生活就要结束了。在月色的笼罩下，我进入了另一个世界。 快乐其实就在身旁，对于我们，缺少的不是快乐，而是发现快乐的眼睛和感受快乐的心。
生活感悟作文。要求：有思想有内容有感情有见解
有人说生活是堵墙，无法逾越，
有人说生活是条绳，给人带来了不少的纠结：
有人说生活是本书，每个人都在书里写着不同的人生轨迹，
有人说生活不简单，却能从不简单转化为简单。
说不清的，是人；想不通的，还是人。或许，人生就是这样，
生活里太多的不如人意，患得患失，
得到了怕“担不起”，失去了又觉“伤不起”。
人生在世，无非是把想不通的事想通，
把必须要迈的坎迈过，把实在解决不了的问题放下。
可许多事，并不是想放就能放下，想弃就能放弃。
生活，是很多事情你无法接受，也要接受。
生活，是很多事情你想不明白，也要明白.
生活中，有时候无道理可言，
明明知道是错误的，却一直坚持着；
明明清楚是不好的，却一直守护着。
明明尽了力，眨眼间却烟消云散，让人哭笑不得；
明明尽了心，生活却视而不见，让人苦涩难耐；
明明属于自己，转瞬间却物是人非，让人欲哭无泪。
生活，不需要太多的解释，太多的纠缠，太多的不舍。
世人都知道：
人一简单就快乐，但快乐的人却寥寥无几；
人一复杂就痛苦，可痛苦的人却熙熙攘攘。
有些事我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心；
有些人我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结果；
有时候我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。
一些事，看开了，却总是不能放下；一些情，明白了，却总是无法放弃；
一些人，看清了，却总是不忍离弃。
都懂得人生短暂，应该看开，可几人能够看开。
谁都明白，不要活得太累，可谁能不累。
世上的人们，谁不想生活美好，儿孙幸福。
所有的美好，幸福，都需要你努力与付出。
如果努力了，有所成效，也算欣慰，
很多的你付出了没有收获，你能不累，幸福就是劳累。
人生旅途，总有些期待不能如愿，总有些渴望不能实现。
多少在乎，与自己无缘。多少现实，又是无奈心间。
明知事事无法完美，却总求面面俱到！
明知没什么好担心，却老杞人忧天！
明知不该生气，却忍不住动怒！明知后悔也没用，却仍耿耿于怀！
明知是执念，却仍难改旧习！
这世上，太多的人读得懂风花雪月，却走不出沧海桑田；
多少缘分，衍生了慈悲，都是心灵的彻悟，
低眉，从不知道又有多少值得？
耗尽一生的时光，也未必能读懂那薄如蝉翼的尘缘。
声声叹息，穿透遗失的光阴，挥之不去。
多少等待，幽幽凝成了一个个未了的遗憾，
一抹轻愁，零落心头。红尘初妆，俏丽面庞，
终会碾碎梦靥，让人感慨无常。
不是所有的伤痛都能说明，忍久了也就习惯了。
不是所有的委屈都能倾诉，想通了也就释然了。
幸福是什么，谁又能说清楚？即便只是一声叹息，那又何妨，
只要那声叹息是真的，那就是遇到对的人了。
不要去猜测人生的方和圆，不要去挑剔人生的悲与欢，
每个人都要成长，经历徘徊，苦痛，并逐渐找到了自己想要的。
人生，就是一边拥有，一边失去；一边选择，一边放弃。
人生，哪有事事如意，生活，哪有样样顺心。
所以，不和别人较真，因为不值得，不和自己较真，因为伤不起，
不和往事较真，因为没价值，不和现实较真，因为还要继续。
心放空，是对自己最好的答案；心放宽，得出世之真味。
怎样感悟生活。融入生活 ？写好作文
展开全部善于观察 如何培养学生的观察能力 常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔。 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点 心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时 间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁 迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点： 激发学生的观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。 教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。 写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十 字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容 越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。 有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之
一、之
二、之三……在随笔里，我 看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生 活。一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去 思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上 、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由 于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。 同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记本班一位最 熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得 像。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在上完《景泰蓝的制作》后，我又布置一篇 作文《**菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷 写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。 指导学生观察的方法 在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。 我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的 眼睛不放，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传 授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光 泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一 只……总之，盯着对方的瞳孔！” 当然，这个珠宝商传授的生意经，不...
新课程标准下话题作文教学的几点感悟
在新课程改革的背景下，语文学科正在积极地实施新课程改革。作文教学作为语文教学的重要组成部分也不例外。但长期以来，很多学生认为作文太难写，考场作文也拿不了高分，从而对作文失去了信心，不乐于写作文。原因何在？我觉得造成这种局面的原因与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。《高中语文新课程标准》指出，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。经过多方面学习和研究，结合自身多年教学经历和实践，我认为新课程背景下的作文教学要做好以下几个方面工作。
一、作文教学不能流于形式，要精心创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题
作文教学难，先难在学生没有原始的想它、爱它的欲望，没有***和兴趣；再是学生觉得没有什么可拿来写的素材，即“巧妇难为无米之炊”；最后就是学生不知道如何才能写出一篇上乘的文章。因此激发学生的表达欲望便显得更为重要了。激发学生表达欲望的形式方法多种多样。
1.联系教学实际，将作文表达融汇在有趣的课堂中。有位哲学家这样说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”所以作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，如演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等，让学生真正参与到语文教学活动中来，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对写作产生浓厚兴趣。
2.不要轻易规定命题作文，束缚学生的个性。学生是最具有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去表现自己眼中的世界。当今的高考作文已由原来单纯的命题作文转变成为个性化的材料作文和话题作文（命意作文），要求考生阅读材料，根据自己对材料的感悟、理解，自定立意，自选文体，自拟标题进行作文。这就
要求考生注重审题立意，吃透材料，做到心中有底。正如王国维在《人间词话》中的所说的“入乎其内，又须出乎其外。”
例如一些有趣的课文结尾意尤未尽，可以有多种发展的可能，这时可让学生续写，因为有前边故事情境，学生容易发挥想象完成写作。还可以在课堂上创设利于写作的情境，如就某事发表评论或故意制造小小的意外临场作文等。
作文是一种创造活动，如果老师对学生的束缚太多，会使思想僵化、语言贫乏、内容千人一面等。
所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在情感抒写中体验作文的快乐。
3.结合学生的现实生活，调动学生作文的积极性。叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当成是多彩生活的一个延续，就会有无穷的写作动力。学生写作的内容要贴近他们的生活实际，也只有这样才能真正调动学生作文的积极性。
教师应该拓宽学生的学习范围，开阔学生的视野，带领学生走出学校的小课堂，走进社会的大课堂，把学校和社会联系起来，牢固树立“生活是写作的唯一”的写作理念，引导学生放眼天下事，关注身边的人和事，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。教师要鼓励学生自主地表达熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口说我思，用我手写我心”。
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