[我的语文老师三年级作文450字]【评语】：作者以外貌描写开篇，使人物形象一下就跃然纸上了，吸引读者。文中选取了几个日常生活中的场景对黄老师加以描写，都表现了老师乐于奉献、关心同学的特点。最好能再把黄老...+阅读
[我的科学老师作文450字] 我们的科学老师姓范，我的科学老师作文450字。
范老师长着一双炯炯有神的大眼睛，还戴着一副眼镜。
别看范老师戴一副眼镜，可什么也逃不过她的火眼金睛。有一次上科学课的时候，有几位同学掩耳盗铃，以为范老师看不见，一个个都在做小动作、说小话，可范老师一句话也没说，只是在黑板上写字，小学三年级作文《我的科学老师作文450字》。这几位同学见了，更加肆无忌惮，居然都开始偷偷地互相玩儿起来了，一位同学趁老师不注意，一下子站起来，过了一会儿，老师叫我们自习第十七页，但并没有点那些同学的名字。下课了，那几位同学刚要走，范老师忽然大声说：“张俊、 李小龙 、王汝杰、 徐宏昆留下来！我要跟你们说一下。”四位同学这才知道，原来他们的一举一动都被老师看得一清二楚，果然是火眼金睛呀！
范老师的声音一高一低，就跟连绵起伏的山峦一样，抑扬顿挫。而且有些字拖好长，有一次，范老师说：“大家把--书翻到第--十九页---。”呵呵，真有意思！
这就是我的科学老师，对每个同学都很严厉，当然啦，也很善良。网 址
我家最美故事作文科学教子
家有爱子 作者：我心飞翔 吹灭十三根生日蜡烛，儿子又长大了一岁。 儿子亲自动手切下来的蛋糕第一个捧到我的面前时，一种为人母的自豪感油然而生。十三年的朝日夕阳、寒来暑往，艰辛养儿的酸甜苦辣此刻都烟消云散。望着和我一样身高的儿子，顿感自己象做了一件惊天动地的事情，我给了这个男孩的不仅是生命，还给了他人间第一情的教诲与呵护，我无悔无愧，我尽到了母亲的责任。 当这个小生命在体内孕育的时候，羞怯和不安的我总想排斥这个不速之客。当他呱呱坠地，响亮的哭声传入我的耳鼓时，我不知是惶惑还是欣喜，悠乎间还有些讨厌这个小坏蛋的提前到来。但他还是不依不饶的躺在我的身边，挥舞着两只小手似在向你炫耀他的到来，那一张饥饿的小嘴不停的在寻找，偶尔碰到自己的小手就用力的吮吸起来。
看到这个粉嫩的小生命的无助样，母性的本能驱使我羞怯的抱起他，用乳汁哺乳起这个自己孕育了数月的小生命，母子的感情从此随着乳汁融入天长地久。 儿子呀呀学语了，学会重叠叫出的两个字就是“妈妈”。一次儿子找不到去卫生间的我，转了几圈，最后从嘴中发出两个不太标准的字：“妈哪”。儿子的这第一声呼声，叫出了我心中的多少幸福和自豪！直到现在还清楚的记得儿子的那一声呼唤。这个神圣而伟大的称呼，给了我多少责任、义务和荣耀啊。从一个被母亲呵护的孩子到一个呵护孩子的母亲，这是一次幸福的蜕变，跨越生命的蜕变。 儿子从小就乖巧懂事，所以带起来就比较轻松一些。我爱睡午觉，每每就是任由儿子独自玩耍。有时一觉醒来，听不到外面儿子的动静，慌忙下床寻找，才发现儿子一个人趴在沙发上睡着了，手里还攥着他的玩具。
一次，晚上我骑车带两岁半的儿子出外玩，迎面撞上一个逆行的小伙子，我和儿子同时从车上重重摔在地上，我急忙回头抱起儿子，看到儿子竟然没有哭。谁知到家里后，儿子向我伸出了他的小手臂，那里划破了好大一块伤，渗出了血，我心疼的直掉眼泪。我知道儿子是怕当时的我更加恼火，所以忍疼不哭。儿子啊儿子，这么小的心灵就知道容忍和体谅，长大后你该是个胸怀宽厚的伟岸男儿吧？ 三岁的儿子该进幼儿园了，初次要离开妈妈独立群体生活了，他多少有点好奇，趁我和老师谈话的间隙，儿子径自走进教室，搬出一个小凳子，放在了老师的身边，年轻的女老师一把抱着孩子很高兴的坐了下来。儿子就是这样，这也许是他尊师的开始。我希望，以后漫长的求学生涯，儿子要永远尊敬师长，对给他传授知识，育其成人的师长，决不要失去一颗感恩的心。
渐渐长大的儿子多少有点恁性和懒惰。一次，检查他的作业，发现错题很多，一生气我摔门出去了。临近中午时，儿子给我打电话：“妈妈你在哪里？”我没好气的说：“我不回家了，你好好玩吧！”，他不说话了。晚上回到家，发现我的床头上放了一个很精致的礼盒，还有一张留言条：“妈妈，请接受我迟到的祝福”。原来那天是母亲节呀！忆起这事，我好生感动。 我还想起另一次出外游玩时，他看到一个工艺饰品的摊子，指着一个戒指说：“这个多少钱？”摊主说：“这个是玛瑙的，5元钱”。儿子随手从口袋摸出一张五元票子递给了摊主，然后拿起戒指很恭敬地说：“妈，这是儿子送你的礼物”。原来儿子很细心，他可能发现我平时喜欢戴些小饰品，就拿出春节得的压岁钱，为我买下这个小礼物。
这些事看起来虽然很小，但在我这做母亲的心里，却感受到儿子浓浓的孝心和亲情！ 家有爱子，宽慰心田。无论平时付出多少心血教子育子，觉得颇为值得，终不生悔。羔羊尚知跪乳之恩，何况我儿？ 愿我儿茁壮成长，早成栋梁。
幼儿园科学教学活动中的故事与语言教学活动中的故事上课的方法有区
看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但教师在教学设计中存在一些认识与操作层面的问题，主要有将看图讲述教学等同于故事教学，教学准备未立足于幼儿的生活经验，问题设计缺乏启发性这几个方面。因此教师在教学设计前应该对看图讲述教学目标有明确的认识，正确把握幼儿原有的生活经验，充分考虑出示图片前、后的提问所要达到的教学意图，方能为幼儿创造更多正确运用语言的机会，真正提高看图讲述教学的有效性。 关键词：看图讲述 教学设计 问题 分析 正文： 看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但在教师实际教学运用的过程中，仍然会发现造成教师自看自讲或幼儿看了图却不会讲的现象。
下面针对在幼儿园语言领域教学设计中发现的问题，谈谈自己的看法。 问题一：将看图讲述教学等同于故事教学 看图讲述活动是让幼儿借助图片用较为完整、连贯、清楚的语言讲述图片中的事件。图片的内容常常以故事内容为主，有的教师就会将其作为故事教学设计，没有仔细思考看图讲述教学与故事教学的区别。 案例1：大班看图讲述《小猫生病了》 活动目标： ①理解故事内容，知道关心、爱护人和被人关心，爱护是快乐的； ②学习词：孤单。 活动准备：教育挂图《小猫生病了》 活动过程： 1. 谈话的形式导入 师：（师做感冒咳嗽的样子）小朋友，老师怎么了？哦！对老师生病了。今天小猫也生病了，我们大家来看看它和它的朋友们是怎么关心爱护它的。今天老师给大家带来的故事《小猫生病了》 2. 讲述故事，让幼儿理解故事内容 提问：故事的名字叫什么？小猫生病了感觉怎样？你有没有孤单的感觉？ 学习词：孤单 3. 让幼儿观看挂图，倾听老师再次讲述故事 讨论：故事小猫生病了，有哪些小动物来探望它？他们分别作了什么？小猫感觉怎样？小动物朋友的感觉怎样？ 4. 讨论：如果你或你的朋友生病了？你们会怎样做呢？为什么？ 5. 教师小结：对了，关心人、爱护人和被人关心、爱护是快乐的。
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