[描写山水风光好句子大自然是神奇的]1、看，漓江的水是绿色的，在象山的衬托下，漓江绿的像是一晶莹碧透的翡翠；看，漓江是那样静，只能看到船桨激起的微波和那雄伟，千姿百态，奇妙无比的山，没有山、舟，似乎就感觉不到漓江的存...+阅读
大自然是神奇的，它像个魔术师一样，能赋予我们很多东西，同时也能毁灭很多……
大自然是一个神奇的魔术师，把世界万物变得五颜六色。每个季节都十分美丽，但春姑娘的颜色是最多的。这都是大自然给的。大自然给予了春天许许多多的东西。是大自然把枯萎的树皮洒满了红、白、绿等不同的颜色；是大自然把山坡点缀得五彩缤纷；是大自然把森林协奏曲谱上了乐章；是大自然为花儿穿上美丽、鲜艳的衣裳，喷上馥郁的清香，使它们个个争妍斗艳，好不美丽。我崇拜大自然的五彩缤纷！
大自然也赋予了夏姑娘许许多多的东西。大自然把菜园变得满是各种各样的蔬菜，那红红的西红柿、紫色的茄子、嫩绿的黄瓜，都像是在暗地里比赛似的一天一个样儿，长得真快。它们有的像打秋千一样悬挂在枝蔓上；有的像怕晒的小淘气，躲在肥大的叶子下乘凉；有的像是困了，随便地歪在枝旁睡觉。再看那果园，也被大自然的魔术变了样子。白里透红的桃子、红艳艳的李子，你不让我，我不让你地挂满枝头，把树枝压得低低的，弯弯的。啊！大自然的魔术真厉害！
大自然还把秋天变了个样。秋风把凉丝丝的风吹进校园，吹进教室，吹到我们的脸上，树叶落了，小草黄了。校园被绘成黄色。这都是大自然的功劳。
大自然也当然不忘冬天。雪落之后，立即出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白雪，像是一树树洁白的秋菊；那落叶乔木上裹着雪，宛如一株株白玉琢成的树；垂柳银丝飘洒，灌木丛都变成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，仿若置身于童话世界当中。
我崇拜着大自然！但我更喜欢着神奇的大自然！
如何结合美术专业中教学实践提高学生观察策略水平
一、贴近生活，激发兴趣，引起联想。传统的美术教学仅仅放在书本上，这样会泯灭学生的学习兴趣，更缺乏创新。因此，为了调动学生学习的积极性和主动性，提高参与意识，在教学中，将美术学习与学生生活联系起来。
1、走出教室，扩大活动空间。为了扩大学生的视野，提高他们的学习兴趣。在教学中，我组织学生走进大自然，让学生用眼睛观察大自然，触摸大自然的花草，树木等鼓励每位学生对同一种事物可持不同的观点。
激发他们的好奇心，培养创新意识。如我上七年级上册《绿洲》一课，我引领学生走进大自然，让学生感受大自然中的多种色彩，认识色彩，并且运用大自然中的不同物体组成不同的新奇视觉形象，激发兴趣，引起联想，提高创新精神。
2、把课本内容与生活实际相结合，激发兴趣，培养联想，提高创新能力。我在美术教学活动中，常常把课本内容与生活实际联系起来，让学生发现生活与艺术的关系，从而唤起人的情感共鸣，产生联想。
是课堂具有趣味性，生动性的课堂教学。如上八年级上册《缤纷家用电器》中，我试图展示造型各异的电器，激发学生的兴趣，并组织学生到商场去观察，体验日常的家用电器，引导他们主动地，积极地对产品的功能，材料，造型等进行讨论，交流，...
一、贴近生活，激发兴趣，引起联想。传统的美术教学仅仅放在书本上，这样会泯灭学生的学习兴趣，更缺乏创新。
因此，为了调动学生学习的积极性和主动性，提高参与意识，在教学中，将美术学习与学生生活联系起来。
1、走出教室，扩大活动空间。为了扩大学生的视野，提高他们的学习兴趣。在教学中，我组织学生走进大自然，让学生用眼睛观察大自然，触摸大自然的花草，树木等鼓励每位学生对同一种事物可持不同的观点。激发他们的好奇心，培养创新意识。
如我上七年级上册《绿洲》一课，我引领学生走进大自然，让学生感受大自然中的多种色彩，认识色彩，并且运用大自然中的不同物体组成不同的新奇视觉形象，激发兴趣，引起联想，提高创新精神。
2、把课本内容与生活实际相结合，激发兴趣，培养联想，提高创新能力。我在美术教学活动中，常常把课本内容与生活实际联系起来，让学生发现生活与艺术的关系，从而唤起人的情感共鸣，产生联想。
是课堂具有趣味性，生动性的课堂教学。如上八年级上册《缤纷家用电器》中，我试图展示造型各异的电器，激发学生的兴趣，并组织学生到商场去观察，体验日常的家用电器，引导他们主动地，积极地对产品的功能，材料，造型等进行讨论，交流，提出问题，从而培养学生的探究能力和创新能力。
二、改变课堂教学模式，激发兴趣，诱发想象，提高创造能力。
兴趣是最好的老师。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响到教学效果，要搞好课堂教学，培养学生对美术文化的学习兴趣，提高审美创造力。因此，在教学中，设法创设兴趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，达到美育的目的。结合教学实践，我从以下几个方面做起：
1、利用各种电教设备，培养学生兴趣。在教学中利用现代教学设备作辅助。
如找一些画册，光盘，网上下载资料，通过声音，图片等来激发学生的兴趣，能够多角度，多方面提供直观，形象的材料，让学生见多才识广，激发想象，提高创新意识。如在七年级上册《傲雪梅花》一课中，我播放有关现实生活中梅花的图片，让学生看到梅花在严寒中开放，在寒风中飘散清香，象征着坚强的意志，不屈的精神。再观看画家们绘画梅花的过程的技法表现，人们通过咏梅，画梅来表达心中美好的愿望。
通过观看激起学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，提高创造能力。
2、善于运用地方资源作教学手段，激励兴趣和探究精神。在教学中，根据教材内容，有针对性地融入地方的民族特色，使学生有亲切感，认同感。让学生更真实的感受到艺术来源于生活，始于生活。如上七年级上册《桥》一课中，我精选地方中的不同时代，不同各种风格的桥的素材，并进行播放浏览，进行比较，探究和讨论，让学生了解到桥的造型，组织和装饰，也表现出特定的时代，民族及其地域的艺术风格和审美心理，培养学生的创新意识。
让他们知道古往今来，桥一直扮演着推动社会进步，经济发展，文化交流的角色。
3、通过游戏活动，激发学生的自主学习的愿望和探究的学习。波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。游戏是启发学生心智与兴趣。如上七年级上册《你我他》中，我从学生的兴趣出发，让学生表演喜、怒、哀、乐等不同的表情，充分调动学生的积极性，调动他们的表演能力，使他们亲切体会到游戏的乐趣。
同时，我还把音乐带进课堂，播放一些欢快的，带有笑声的声音和一些低沉的伤感的声音让学生随着音乐表演，引导学生观看表演者的相貌表情，引导学生仔细观察，在不同的瞬间又有不同的变化。让学生体验到不同的相貌表情，同时也揭示人的内心世界。这样不但激发学生的兴趣，也培养他们的探究精神。
如何培养低年级学生的写话能力
一、课堂上锻炼学生的语言组织能力，为写话打下基础 首先，要求学生回答问题要完整，能把答案表达清楚。如在教《荷叶伞》这篇课文时，我让学生观察图画。教师提问：“在图画上，你看到了什么？”有的学生说：“我看到了荷叶！”接着我又问：“什么颜色的？”“绿色的荷叶！”有的学生说道。“能把样子也说出来吗？”这次有个学生马上说道：“我看见了一片绿绿的像伞一样的大荷叶！”引导学生把自己想说的内容说详细、具体，能为学生写话打下良好的基础，因为说和写是相辅相成的。
其次，组织课前五分钟的说话练习。每节语文课前都要抽出五分钟的时间，让学生到前边进行口头说话练习（确定好每天说话的内容），让学生围绕主题，自由发挥。如2008年5月12日发生了汶川大地震，第二天我就让学生说一说，看到电视上那些可怜的失去家园的小朋友，你想对他们说些什么？学生情绪高涨，有的说：“灾区的小朋友你别怕，我会把自己的零花钱寄给你！”有的说：“你失去了爸爸和妈妈，没有了家，如果你愿意，就来我家吧！我让爸爸去接你！和你共同分享这个家！”……我让学生把自己说的写下来，题目就是“灾区的小朋友，我想对你说”。学生纷纷拿起笔，“滔滔不绝”地写起来。教师就是要抓住时机，将说和写有机地结合起来，让学生实践由说到写的过程，让学生感受到写话是一件很容易的事。
二、课下组织各种多姿多彩的活动，为学生提供写话素材
叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是写作的源泉，引导学生观察自然，关注周围的事物，定会从中猎取到许多感兴趣的内容。教学中，我常常有意识地组织多姿多彩的活动，为学生提供写作素材。春天到了，我带领学生走进大自然，清脆的鸟鸣、涓涓流淌的溪水、天空中可爱的风筝……面对这么美妙的世界，学生怎一个“啊”字表达得尽啊。“小鸟在枝头高兴地唱着，欢迎我们的到来”“风筝在空中举行选美大赛，让我们来当评委”“小草狠劲地往外窜，想把春天的美景看个够”“柳树姑娘正在梳理自己长长的辫子”……孩子们兴致勃勃地讲述，津津有味地讨论，这些大人们不注意的事物进入学生的视野后，成为写话的材料，大大激发了学生写话的兴趣。 三、积极地表扬和鼓励，激发学生的写话热情 对于低年级的学生，表扬与鼓励的作用往往大于批评。写话应以兴趣为主，允许孩子之间存在差异，在每个学生的写话中，我积极寻找他们的闪光点，及时地表扬与鼓励。一个学生在《春来了》中写道：“我听到了花开的声音！”我送给她一个“大拇指”。当然在表扬的同时也要委婉地指出不足，如“你要是能写得具体些就更好了”“如果能把故事写完整，就更好了”……学生看着这些温暖的批语，更敢写也更想写了。我时刻教给学生，用我手写我口、表我心，心里怎么想的就怎么写。每星期，我都会让学生完成一个“小本本”，自己想写什么就写什么，给自己写的内容再配上精美的插图，把那些写得好的作品贴在“学习园地”里，让同学们欣赏。学生的写话热情空前高涨，都期盼着自己写的能被教师选中、张贴。
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