[高校生在校学习计划学习计划1000字]【导读】：在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与人打交道...+阅读
一.中学生不文明行为的现象 行为是一个人思想品质、道德情操的外在表现。当前，学校常可以看到这样 的一些不文明的行为，如留长指甲，染彩色指甲，男生长头发；没有正确的走姿 、坐姿和站相，穿拖鞋、背心进出教室等公共场所；满嘴脏话、粗话、庸俗话； 买饭不排队；考试作弊；男女交往不得体，在校园里挽肩搂腰；上网不文明，在网上说脏话，乱发电子邮件；在校园内抽烟；破坏宿舍公物…… 二.不文明行为出现的原因分析 造成学生出现不文明行为的原因很多，具体分析主要有以下几个方面的原因： 1.生生源素质偏低，缺乏礼仪文明教育和道德素质教育。学校有10%的学生来自外地，有 90%以上的学生来自于农村家庭，在长期的教育过程中，缺乏礼仪文明教育和道德素质教育，导致道德普遍滑坡现象。
学生在成长过程中受家庭影响很大，外地借读生和来自农村家庭的学生由于家长文化程度不高，家庭文明程度不高，就决定了学生接受家庭的基础文明教育和训练层次较低，内容也是不全面的，因此导致学生文明意识的下降。 2社会大环境的影响。改革开放的不断扩大，受到经济体制改革中遗留的一些不良风气的影响。特别是网络资源的开通使学生与外界的联系越来越频繁，社会上的各种思潮都会给学校带来影响，特别是一些自私自利、损人利己等非文明现象严重腐蚀学生的灵魂，造成学生道德素质的下降。 3.意识教育和文明行为培养的措施不够 。在市场经济条件下，大多数学校仍然采用老一套的教育模式和教学方法，加上教育方式单一呆板，理论脱离实际，教学过程中空洞教学，没有真正去解决学生思想意识中深层次的问题，再加上一直以来学校把不文明行为存在的原因过分地归结在学生生源素质低等主观原因上，没有很好地进行教育引导和教育管理，没有把教育和管理很好地结合起来，久而久之，导致学生认为讲文明都只是讲讲而已 4.学生对提高文明素质的认识不够。
部分学生认为只要学好成绩，其它都是次要的，错误地认为文明礼仪都是些小事、琐事，无碍大局。其实这些“小事”确实反映了一个人、一个家庭、乃至一个民族的基本素质。社会对人才的需求越来越高，不仅要求学生具有较高的专业水平，而且要求学生具有较高的文化素养。 5 .学生的认知与行为、观念与现实之间存在一定的反差。从现实情况看，学生受教育的程度同其基础文明修养的程度不成正比，主要体现在学生的认知与行为之间、观念与现实之间的反差。 6 .学生对文明与否的判别标尺失准。部分学生盲目地追求“自我”，错误地把许多不文明的行为当成了“有个性”、 “有性格”、“潇洒”，如有的学生认为散散漫漫、不修边幅、浓装艳抹、奇装异服等是追求个性发展，是一种新潮，甚至认为是“有品位”；有的学生认为几个要好的聚在一起时，脏话连篇，才显得“哥儿们”，才有兄弟情，才够人情味 。
殊不知这些都不是高尚文明的行为习惯。 矫正学生不文明行为教育的对策 1.加大高雅文化进校园的力度，营造良好的校园文化氛围，发挥校园环境的熏陶作用。 校园环境是中学生成长进步的重要影响因素，良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，对学生产生潜移默化的熏陶作用。校园的一草一木，每个文化文化景点都对学生的教育起到很好的引导作用。学校应该重视校园的文化景点的建设，并对文化景点的内涵进行宣传，让学 生提高自身的文化素质，改变学生的思想观念。同时，要加大高雅文化进校园的力度，以校园文化为载体，大力开展以诚信教育、情感教育、感恩教育、民族文化为主要内容，以报告会、学术讲座、大讲堂、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演、高雅音乐欣赏等为主要形式的丰富多样的文化活动。
追踪和引导校园热点，营造良好的校园文化氛围，发挥校园文化的熏陶作用，促使学生思想品德、价值观念 、行为规范、意志与情感等方面受到感染。 2对学生进行正面的教育引导 以学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依 托，采取生动活泼的形式，及时准确地向学生进行党的路线、方针政策、时事等 方面的宣传和教育，引导学生自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观、道德观，勤奋学习，文明修身，并通过总结校园内的典型事例和各种争创活动，如在学生当中开展每月班级之星的评选、优秀学风班的评选、优秀学生的评选、优秀学风班宣讲会等活动，宣传模范人物的示范作用，使更多的学生崇尚文明、追求进步 、争当先进。 3.加强思想政治教育课程教学，解决大学生深层次的思想认识问题。
思想政治教育课程是培养学生社会主义道德品质的一个重要的课程，也是思想政治教育的重要组成部分，是我们应发挥的作用。首先，转变观念，改变以往传统的教育教学方法，也改变学生“背多分”的思想。把理论教学与是实践教学相结合，把中学生的假期社会实践与思想政治教育课程教学相结合，充分调动教师和学生双方的积极性，理论联系实际进行教学；其次，在教学的过程中要注重对学生思想方面进行教育和引导，把学生的思想与社会的实际、与学生在日常生活、学习、行为中...
如何改变学生的学习习惯和方法态度
高效的学习，要学会梳理自身学习情况，找出问题所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然后整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。
1、能力方面：在你我学习方法相同的情况下，我来完成这件事需只要十分钟，而你来落实可能就要花费一个小时，这就是效率，或者说学习能力方面的问题。学习能力主要体现在：阅读、理解、归纳分析能力；记忆力；注意力；思维、创造力；写作能力；自我管理能力 等方面。这些能力是贯穿于学习的整个过程中的，非常重要。
可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
2、课堂方面：上课的专心很重要。上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。
4、做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。
如何改善学习状况和行为习惯
改善学生的学习状况和行为习惯非常关键，要做到以下几点：
一、培养学生的 学习兴趣。 把学习变成一种乐趣，一种需要。办法是：在教学中，学习动机和学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因为一个学生对某一学科、对某类书籍、某一种课外活动等等特别喜欢，学习起来，乐而忘倦。再就是每天的活动和学习尽量不要太单调，不然学生会厌烦的。这样学生的兴趣会慢慢培养起来，习惯也会慢慢的培养起来。
二、多表扬鼓励，培养学生的自信心。 在应试教育中，教师经常用责骂、体罚、嘲笑、恐吓、训斥和其他一些手段来刺激学生认真学习，并且使用严格的纪律来约束学生。随着教育科学的发展，这种激发学习动机的消极手段被淘汰。但是，有不少教师至今仍然采用这种不适当的手段对付学习成绩差的孩子，应当彻底纠正。心理学实验证明，表扬和鼓励比非难、嘲笑、讽刺、挖苦对激励学生的学习积极性更有效。对学生恐吓、惩罚、嘲笑、讽刺不仅不利于调动他们的学习积极性，反而会挫伤他们的自尊心和自信心。赞赏也并非是习如“家常便饭”，用得多了则会适得其反。对于那些个人修养好，要求严格、积极上进的学生，对那些性格开朗、兴趣广泛、虚心好学的学生，不要事事有表扬。赞赏和批评的程度都应当因孩子的能力、个性不同而有所区别，效果才能显著。
三、适当开展竞赛，给学生学习的动力 适当的学习竞赛可以激发人的斗志，调动人努力学习、克服学习上的困难，提高学习成绩，巩固学习成果。心理学实验证明：个人间的竞赛比集体间的竞赛更有效果；简单的作业竞赛比复杂的作业竞赛更能激发人的学习积极性；讲明竞赛的目的意义比不讲明目的意义更能提高学习和工作效率。然而，必须引起重视的是，在某些情况下，由于争名夺利，也可能使人与人之间产生不友好的、自私的和阻碍他人进步的行为。竞赛对于多数学生的学习，是会起促进作用的，而学习较吃力、成绩较差的学生，有可能放弃竞赛的尝试，有时还会出现抵制或厌倦的现象，甚至会采取欺骗的手段对付老师。因此，教师应充分认识积极和消极两方面的作用，采取适当的措施，防止消极因素的出现，才能取得更好的效果。
怎样改变孩子的行为习惯
部分孩子在学校反复犯错，故意惹人注意，成为教师最为头疼的学生。如何改变这些孩子的行为习惯，培养孩子养成较好行为习惯呢？如何让孩子的品德言行与生活、社会相和谐呢？
一、要详细了解孩子的情况，包括孩子行为习惯、喜怒、朋友、家庭背景等等，做到心中有数。如我曾都过的一个 孩子小彬头脑聪明，思维敏捷，个性倔强执拗，暴躁，好斗，极其好动，学习不主动，行为懒散，常明知故犯，常做违反纪律的事。孩子顽劣，常明知故犯，违反纪律，贪玩、好吃、懒惰、好斗、好说、无纪律意识，自控能力极弱，对周围的同学造成不小的影响，坐到哪儿就影响一片，同学们都不想跟他作近邻。小彬的家庭中爸爸是退伍军人，在乡镇上工作，对孩子管教苛严，常对其进行军事管制。妈妈具有初中文化，在城内打工，有一点辅导能力。外公是退休干部，较为耐心。妈妈、外公与爸爸的教育方式不同，导致家庭中大人的内部矛盾，不和睦。父母和外公都到老师面前诉苦，难以管教孩子。
二、面对问题认真分析原因 根据出现的问题，认真分析比较，找出问题的症结所在。一个孩子教育的失败家庭、社会、学校教育、孩子个人，都有责任，公正的分析、正确的看待。比如这个孩子的问题，我认为原因是
1、大人教育观念的不同，导致孩子不知所措。大人经常为孩子的教育问题大吵大闹，甚至大打出手，闹离婚。孩子在父母和外公的争吵中不知所措，有点看好戏，偷着乐的感觉。大人忙于争吵，互相推卸责任，把孩子推来推去，反而没有时间管教孩子，让孩子偷偷地放肆。
2、过于苛刻的教育让孩子心情压抑，心理扭曲。父亲对孩子的要求过高，总是以苛严的惩罚来教训孩子，如孩子写错一个字孩子就得再写500遍，孩子常常被打得鼻青脸肿。可是，孩子到了学校仍旧嬉皮笑脸，不以为耻，还向同学展示自己的伤处，照样我行我素。四年级时孩子极端的怨恨父母，与父母的关系水火不相容。在学校中的时间是他最快乐放松的时光。
3、孩子的荣辱意识、道德意识扭曲。在学校里孩子以吸引同学的关注，逗同学嬉笑为乐，藏起了羞耻心。无视老师的提醒和惩戒，过着自由自在的生活。他常对同学扬言，要杀了爸爸、妈妈，想当孤儿。
4、家长无法很好的监管孩子，孩子独立的时间较多。家长由于工作的原因，无法对孩子的平时生活细致关注，各种习惯的培养就显得草率，出现问题时就以简单粗暴的方式进行惩戒教育。孩子独处的时间较多，常把大人的话当耳边风，放纵自己。
5、孩子处在成长的独立期，有叛逆的倾向。孩子的自我意识增强，以自我为中心，对家长和老师的管教抵触，体会不到大人对他的关爱，只记得不如意，满怀怨怼。
6、教师教育方式不当。教师怜惜孩子，对孩子过于宽容反而放纵孩子，助长了他的坏习惯的养成。孩子的家长对孩子管教严格，老师同情孩子的境遇，对孩子有点怜惜，不想对孩子太苛刻。孩子得寸进尺，到中高学习阶段，言行更是放肆。教师有时对孩子又恨铁不成钢，对孩子言语上有些刺激，对孩子的自尊有一定伤害，造成孩子在同学中印象很差。
三、用心找对策，改变孩子
1、详细了解孩子家庭中的教育成员的教育观念争取得到家长的积极配合，尽力统一教育观念、教育策略和教育行为。 老师积极主动找家长交流，了解家长的教育观念，与家长分析孩子行为语言的形成原因，深入探讨如何教育孩子，与家长共同商量对策，尽力双方配合，争取教育力度一致。
2、了解孩子在校在家的各种表现。 老师详细了解现阶段孩子的情况。老师通过与家长交流，和邻近同学了解孩子在家中的表现。老师通过与同学交谈，和各科任课教师交流，了解孩子在课堂和课余时段的行为、语言、思维。老师制造机会接触孩子，观察孩子表现，分析孩子言行，解剖孩子心理现状。
3、对孩子重点进行感恩教育，引导孩子发现爱，体验爱，试着回报爱。 针对孩子与父母有敌对意识，对教师的教育明知故犯，对同学有抱怨，重点对孩子进行感恩教育。老师积极根据语文学科的人文教育特点，利用学科特点进行感恩教育，抓住课堂学习机会让孩子谈想法，引导其他孩子纠正他的错误认识，让他感受父母、老师、同学不同形式的关爱。联合各学科老师对孩子重点进行适时的感恩教育。老师积极配合学校开展的各种感恩教育实践活动，认真组织活动，鼓励孩子们在实践中发现爱、体验爱，从中体会快乐和幸福，学会理解父母、老师、同学的爱，尽力让小彬参与体验，让他在体验中感受爱，让他生活在孩子们的集体感恩氛围里，逐渐改变观念，学着知恩，用心感恩，尝试报恩、施恩。
4、培养孩子正确的荣辱意识。 小彬爱出风头，常明知故犯，让班级荣誉受损，引得同学的嘲笑。老师引导孩子们正确的看待小彬的言行，鼓励大家共同帮助小彬。只要与大家荣誉有关的事，能让他参加的尽力给他机会表现，发现他的点滴进步，及时表扬他正确的荣辱意识和行为。
5、培养孩子的自我约束能力。 教师私下与小彬约定，给他自我约束的时间和程度，有一个弹性的空间，循序渐进；与小彬周围的同学共同帮助约束他；课余时间对小彬进行单独训练。
6、把握教育力度，适当...
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