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你们好！ 六年级的我即将毕业，离开自己的母校，步入中学的殿堂。如今，我马上就要离开我的母校了，难免有些不舍。 在离开前，我想给母校尽最后一份力。现在的教育部门提倡减负，减少点家庭作业，让学生们参加课外活动。但是，有些老师觉得为学生减负，弊大于利。不但没有减少，反尔增多作业量。我觉得，学生减负后，可以有时间看课外书或者参加课外活动，这些都可以从中增长一些课本上没有的知识，不一定在作业上。作业是一定要做的，只不过要布置适量。难道学生们喜欢整个夜晚都对着这些堆积如山的作业吗？我想学生们不会喜欢。 其次，我们六年级的部分担任主课的老师觉得学生们马上要升中，不能多上次课，所以“霸占”了次课上主课。我觉得，主课虽然重要，但次课也不能忽略的。例如：音乐课可以锻炼我们的嗓子，美术课可以提高我们对艺术的情操，思品课可以提高我们自身素质和修养。这些次课对我们将来都很重要。所以我要提出以下几点建议！
1、 请为学生们减负，让他们有时间看课外书来增长知识。
2、 请校方在校搞一些活动，让学生们的课外生活更充实。
3、 请老师们不要霸占次课来上，应该让学生们向德、智、 体、劳、美这五方面发展。 校长、老师们，你们可能一早就觉察到，只是没有实施罢 校长、老师们，你们可能一早就觉察到，只是没有实施罢 了。
为什么说教育减负受益的是大家
教育减负初衷是好的，可以有足够的休息时间，小孩生长发育更好，但是现在成了什么样子，早早的放学，穷人孩子都去愉快玩耍，富裕家庭孩子去补习，国人常讲，不要输在起跑线，但是这种情况，何止起跑线，人家都跑了几百米了，怎么追？
近年来，各地中小学校严格执行教育行政部门的规定，努力减轻学生过重的课业负担。减轻负担的初衷是好的，可惜事情总有复杂的多面性。往往在学校里，老师讲课的内容有限，节奏加快，但考试的难度和上学的竞争压力却越来越大，这就意味着课后要花更多的时间和精力补足和追赶。补课费用越来越高，家长很无奈，既觉得难以承受，可又感觉不得不接受。
减负其实就是国家从教育领域退出，把教育的责任从学校推给家庭。极大的降低和弱化了公立学校的地位和作用，而私立学校，贵族学校，知名校外培训机构则得到迅速膨胀的空间。
根源还在于中考、高考制度的“指挥棒”。分数不高去不了重点名牌大学，以后也很难进大公司。自主招生对于穷人来说，是负担，车费、住宿费都是很贵的。一句话，减负的未来是有钱上补习班，你才跟的上，你有那么多钱供小孩补习么。
教育减负：一场寒门的灾难 你可以搜一下是不是有道理，穷人不管哪个时代都只有读书才是出路，至于发明创造，也要等你有经济实力才能去干。
班级搞辩论会题目是减负是否利于学生发展我作为反方急求
第一、学校做“减法”，家长做“加法”。根据一则新闻：雅安市中小学根据市教育局的要求给学生“减负”，但家长并不领情，纷纷趁着周末给孩子“增负”。记者调查采访发现，不少中学生家长利用周末将孩子送到补习班，甚至连幼儿园、小学生也加入了补课行业，他们背着书包成为了周末年龄最小的“上班”一族。“窥一斑而知全豹”，面对这样的现实，难道对方同学还要说当前的减负有利于我们的成长和发展吗？
第二、当前的减负形式大于内容。减负的本质是要减轻学生的过重负担，促进学生身心健康发展。“减负”就是还学生以自由，把过重的课业负担剥夺的时间还给学生，把无休止的考试复习剥夺的空间还给学生。“减负”就要改进教师的教学方法，提高教学质量，增强教学效果。而现在的局面是课堂讲的内容越来越少，试题难度却越来越大；课内的作业越来越少，课外作业却越做越多。这样的减负有什么实质性的效果呢？又怎能促进我们健康成长和发展呢？
第三、当前的减负脱离实际、舍本逐末，不利于我们今后的成长和发展。
现代社会是一个竞争异常激烈的社会，对中学生来说，需要全面提高个人素质才能适应社会发展的需求。现在的减负，无视学生个体的差异，无视城乡教育的差别。基础好的在减，基础不好的也在减；教育资源丰厚的城市学校在减，资源短缺的农村学校也在减。这样的减负，对那些基础较差，无人监管的农村留守学生而言，如何保证他们的学习质量？促使他们综合素质提高？又怎样让他们去适应将来激烈的社会竞争？
学生负担从本质上讲是因对学习内容的兴趣低落和对校园生活的无味而产生的思想和精神压力，减负的根本在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的积极性和主动性，仅仅减掉几节课，少做几道题，这种形式上的减负，怎能有利于我们今后的成长和发展呢？
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