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建设一个积极向上的班集体，班主任必须在“严、爱、细、勤”四字上下功夫.笔者从实践出发，浅谈管见. 首先，班主任要以“严”字为突破口.严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生.事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”.譬如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一向，就站在教室门旁，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象.在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为.所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”.在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生.”（加里宁语）学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人.

班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气，产生了游泳中学游泳的效应.

其次，要在“爱”字上下功夫.热爱学生这是班主任被班集体接纳的前提.爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲.精诚所至，金石为开.当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生——尊师——爱学生——更尊师”的情感交流，那道理的传递自然会畅通无阻，并日益深化，可收到“亲其师，信其道”的效果.笔者在学生的作文中发现这样的话：“班主任整日为我们操劳，慈母般的深爱我们……我们从心底里担心班主任的健康.”显见，班主任心里只装着学生，那学生的心里也自然地装着班主任.班主任对学生缺乏爱，那学生特别是后进生的心里有的恐怕只是戒心，甚至是逆反心，师生间根本谈不上情感交流.因此说“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂.”（卢梭语）

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