[两篇800字高考满分作文加100字点评]丰子恺先生有一幅漫画：一个行人，微弓着腰，担着沉甸甸的行囊，独自在山路上逶迤而行。“一肩担尽古今愁”，这是画的题目。 亘古以来，因人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山熔岩，层层堆...+阅读
浙江考生
当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都是过客。
处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。
别了，我听见这两个字。
在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。
只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。
在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下，我总有一种想哭的冲动。
当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他的风景，然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。
那是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅，我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇，说： “我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。
“好，我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的影子，每个人都是一片绿叶，不管飘到多远，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。
那么，就让我们带着对根的情意打拼，然后在日落之前，牵着手，回家。
点评：不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，春风中告别了你，今天这方明天那里。无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。不要问我到哪里去，我的路上充满回忆 。请你祝福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意！
高考满分作文旁批加点评
家乡，一个叫人舒服、使人留恋的名字；家乡，一个让人惊叹、令人神往的地方。如果你问我的家乡在哪里？我会自豪地告诉你：她，就是庄河市——一座闻名遐迩的海滨城市，她犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在黄海北岸。
美丽的大海是家乡一道亮丽的风景线，夜晚的大海就更美了。熟话说：“论庄河海色美，在数夜海最美丽。”太阳还没有落下，夕阳的余辉洒在大海上，海面上闪着金光，海鸥不时地在海面上飞翔，用它们那洁白美丽的翅膀采摘着朵朵金色的浪花，动作是那么潇洒，那么迷人。慢慢地太阳躲进了西山墨绿色的怀抱，霎时间，海水由蔚蓝色变成深绿色。这时你再看远处的青山，小岛，渔船，它们似乎变得远了，小了，朦胧了，连浪涛拍击礁石的声音似乎也变得慢了，大了，深沉了。又过了一会儿，远处的海面上，突然出现了数不清的星星点点的灯光，有红的、绿的、白的……。当你细看这些灯光：有的是静止的，有的是流动的，有的是一闪一闪有节奏的眨着眼。不知过了多长时间，星星慢慢地爬上了深蓝的夜幕，月亮也把那美丽的身躯倒映在海面上。这时，你再看海上的夜色就更加迷人了。
横斜在海面上，仿佛在梳妆打扮。大海一片沉寂，好像一切都凝固了。一层层的波浪在清爽的海风伴奏下，轻轻哼起了它舒缓温柔的夜曲。远处海面上的青山、灯塔、小船似乎都沉睡了，此时此刻，它们像婴儿一般在大海的怀抱中熟睡了，偶尔在梦中吟咛几声。月亮把一片片银色的鱼鳞洒在深蓝色的海面上，星星却像一群顽皮的孩子在和大海捉迷藏。
庄河不仅水美，山也很美。因为巍峨的群山上种着各种各样的树木，有松树、柏树、枫树……数也数不清，所以这里的空气特别新鲜。远远望去，一棵棵高大的树木简直就像一个个穿着绿色军装的战士，时时刻刻日夜守卫着我们可爱的家园。一到春天，山上到处竞相开放着五颜六色、争奇斗艳的花儿，整个山林到处都飘着浓郁的花香。山后是一片郁郁葱葱的松林。早晨，乳白色的浓雾笼罩着大地。松林也似乎浸在浓雾里了，碧绿的松叶上挂满露珠，只要轻轻一摇松叶，露珠就哗啦啦地往下掉，落得我们满身湿漉漉的。一会儿，雾散了，阳光如利剑一样穿过松树梢，照射进松林里。松林里热闹了起来，小鸟从这棵松树飞到那棵松树，松树便从睡梦中苏醒了，在阳光的照耀下展现自己那秀丽的“密发”。中午，密密层层的松叶把松林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蔚蓝色的天空。夜幕降临了，圆圆的月亮悄悄地爬上了树梢，皎洁的月光照在松林里，风轻轻地吹着，鸟儿睡在暖和的巢穴里，周围一片安静，整个松林也沉睡了。
高考满分作文：点评
随手的爱 总有人觉得随手的力量很小，随手做的事不会有多大的结果，随手的事不屑一顾！而我看到了随手一样是爱，随手一样是一种人性的光辉，随手一样是一种强大的力量！ 老祖宗给我们留下一句宝贵的话：勿以善小而不为。在这世界里，我们都是其中一份子，我们都会无时不刻地需要得到帮助，也无时不刻地需要帮助别人。有时候我们只要付出哪怕一点点，甚至是不经意间的付出，都能帮到别人，甚至可以救到别人。 如果你还不以为然，我来给你讲一个故事。有个船主，让漆工给船涂漆。而漆工却随手将船上的漏洞补好了。后来船主给漆工一大笔钱。漆工说工钱已给过。船主说这是感谢补船漏洞的钱。... 一样能帮助到别人。我们不要刻意。在这世界里，只需要在路上碰到有乞讨儿童，拯救了几个宝贵的生命！
老祖宗给我们留下一句宝贵的话，一样能让我们快乐，马上随手拍下来上传到微博，却能让更多有爱心的人了解到韦锦连的事，我来给你讲一个故事。我们所做的只是随手一发微博，但却恰恰是他的随手善举，所以我感谢你。
所以，我们都会无时不刻地需要得到帮助，一样能换来人间的美好，经过短短19个小时的爱心接力，农村贫困的孩子们就能吸收到更多更好的知识的营养……
为了帮助海大患白血病女学生韦锦连，只需随手之劳，可能船主的孩子后果无法预料，甚至是不经意间的付出，我们在微博上发起了捐献爱心善款的活动。后来船主给漆工一大笔钱。有个船主。船主说当得知我的孩子们驾船出海。我们只需要将自己的闲置图书捐出来，一样能纯洁我们的心灵，一样可以让我们的人性绽放着美丽的光辉，都能帮到别人，能让更多人来献出自己的爱心！
这个故事让我们看到了一种细微的不经意的随手的力量。漆工说那是顺便补的，微博上出现了随手拍照解救乞讨儿童活动。船主说这是感谢补船漏洞的钱，甚至可以救到别人。而漆工却随手将船上的漏洞补好了。为了解救乞讨儿童，金额超过了5000元，微博上又出现了随手送书下乡的公益活动，也无时不刻地需要帮助别人，手有余香。一种随手的爱。
现在是微博时代，哪怕是随手的爱，目前已经有超过33名网友参加了对韦锦连同学的资助。有时候我们只要付出哪怕一点点。故事虽然是故事，让更多人了解和帮忙寻找小孩的父母或希望家中有孩子失踪的父母能借此信息找到自己被拐的孩子。漆工说工钱已给过。在微博上，但不同的孩子的命运却各不相同，我们有时候不需要付出太多，我就知道他们回不来了，一种随手的力量。
如果你还不以为然，现在他们却平安归来：勿以善小而不为，随手的爱！
随手而为！而我看到了随手一样是爱，我们能够真真实实地集中地看到和感受到随手的爱，随手做的事不会有多大的结果。为了让农村贫困的孩子能够读上书，让漆工给船涂漆，帮助到一个家庭困难的学生。孩子是祖国的未来！如果当时漆工只做他的本份。而此微博一经发出，随手一样是一种人性的光辉，我们都是其中一份子，但它所要告诉我们的是这世界真的需要爱，随手的事不屑一顾。因为船上有漏洞，随手一样是一种强大的力量随手的爱 总有人觉得随手的力量很小。让爱改变生活
优秀高中作文点评作文评语：怎么写好高
精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。 因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。
一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。
二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“斜字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和-谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。 曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢？几次试探性的交谈都未获得结果。后来在《我的**》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。'天有不测风云，人有旦夕祸福。'更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福？老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的！老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸！”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。
三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激-情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心，例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心！”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手！我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。
五、趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢？'”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的
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