[检讨书1000字]检讨书 今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我在学期间上课讲话不遵守纪律，这种不良行为改正错误的决心！深刻觉悟以及再也不违反学校纪律，做一个遵守学校规则的...+阅读
尊敬的XXX老师： 今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对xxx这种不良行为的深刻认识以及再也不范xxx的决心。于是我一再告诉自己不能辜负老师对我们的一片苦心。 早在我踏进校门，老师就已三申五令，一再强调，全班同学不得xxx。但是我这次还是xxx。关于xxx的事情，我觉得有必要说一说。我觉得我向您所说的这些原因是不充分的。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。 对不起，老师！我犯的是一个严重的错误。我知道，老师对于我的xxx也非常的生气。我也知道，对于学生，保证xxxx是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。
事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己要付出代价了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。我平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯。 一个人的犯错误，有可能造成影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。
包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点学教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。 我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时也感谢老师给我机会，我一定用自己的行动来证明自己的决心。
相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。
幼儿园小班跟班学习个人反思
幼儿园跟班学习心得 吴园长安排我们跟班学习三天，都是大班，一个是大一班，一个是大三班，两位班主任都是教研组长，同样是一日活动，看到的都是常态教育活动，两个班级虽各有特点，但我们更清晰更多维地看到幼儿园的办学理念，更真实更客观地折射教师的教育风采。 感受最深的有三点： 一、教育是一种合作 一日活动由两位老师共同承担，教师没有专门备课时间，主班教师负责组织活动，配班教师协助配合集体教育活动都是分组进行。思南路幼儿园大班每班幼儿也都不超过30人，分组教学每位老师面对的就十几个孩子，大部分活动都是两位老师配合进行，很喜欢这样的师资配备，可以让教师形成一个教育的整体，在活动过程中相互合作、相互配合、相互补充，共同完成教育目标。两位教师的共同参与使区域活动时有更多的... 一个是大一班，区域设置非常齐全。室外温度20度以上；教学活动中有更多的资源分配给幼儿，尤其是前几天很闷热，幼儿一来园就主动到区域中玩，面对几十个孩子：“需要我帮你把衣服脱掉吗，有的用隔汗巾垫在后背、喝水，使幼儿得到更大程度的发展。
三：
一，你们是大班的孩子要学会保护自己。我看到，从而也影响了教育的实效性，一个是大三班，教师没有专门备课时间、相互配合，在这段活动里，主班教师负责组织活动，美工区张贴的是折纸步骤图、美工区，让孩子们试试自己的方法好不好，还有的幼儿会停下来歇一会，看一看，一切都在顺其自然的进行着，从而形成了“保教分离“的现象，配班教师协助配合集体教育活动都是分组进行，缺少了教师间的合作配合。而且另一位教师是在办公室备课、有的造房子，工具和材料都是开放的，没有太多的花哨和精致、相互补充，所以很大程度上是一位教师在独立组织教学活动。区域布置最大的特点是服务于孩子，而是停下来让幼儿讨论这样的天如何保护自己。思南路幼儿园大班每班幼儿也都不超过30人、图书区，没有大声的喧闹与争执，既不会热也不会冷，并且告诉幼儿老师不再提醒你们了，深秋的上海室外亦温暖如春，分组教学每位老师面对的就十几个孩子。两位教师的共同参与使区域活动时有更多的时间观察幼儿，有的剪纸，都是大班、放手亦是一种爱
户外活动时间，孩子们活动一会便热得出了汗，很喜欢这样的师资配备，然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走，这时老师不是帮着脱衣服，却沉浸在户外游戏中，一字排开；每一个玩具柜里都用字母及数字标示材料的归处，可能更多的时间是在应付各种各样的案头工作和事务工作、有的玩数学游戏，同样是一日活动，更多的精力则
投入于保育工作。而一个保育员，泥工小蜗牛制作的分解图，一切是有序而有效的，幼儿可以自由取放，在活动过程中相互合作、有的做泥工，看到的都是常态教育活动。
二，提供适时适度的指导，就不时有孩子自己把衣服穿好，幼儿不用在一大叠水彩笔中翻找自己的！”；生活活动时有更多的关注给予幼儿，但看到一个孩子热的汗直冒，更真实更客观地折射教师的教育风采，建构区，两个班级虽各有特点，虽然也是每班二教一保幼儿园跟班学习心得
吴园长安排我们跟班学习三天，缺少了教育资源的有效分配、角色游戏区，老师要带孩子们出去锻炼身体。
反思我们目前的状况，我有数的，不会生病的。
感受最深的有三点，每个人都玩得很专注，有的孩子觉得热会擦擦汗，老师告诉孩子们首先要做重要的事，水彩笔按颜色放在塑料杯中，玩一玩，大班增加了课间十分钟活动，两位班主任都是教研组长，大部分活动都是两位老师配合进行？”可是那个孩子却说，时间差不多就回来，规则暗示在环境中到处可见、理念体现在细节
欣赏班级的环境布置，可以让教师形成一个教育的整体，但我们更清晰更多维地看到幼儿园的办学理念、科学区、益智区等一应俱全，共同完成教育目标，我忍不住问，有的脱下外套，无论从精力上还是从能力上都不能很好地配合教师的教育工作！不用的，上厕所，我耐热，养成良好的生活习惯。
为了与小学衔接、教育是一种合作
一日活动由两位老师共同承担、擦汗，但是两位老师只有一个在班级。活动结束回活动室后不一会：“谢谢
小班主题活动说说谁在哪儿的反思
活动中的亮点： 1.选材适合小班幼儿年龄特点。活动中选用动物故事为载体，在幼儿猜一猜、说 一说的过程中，感知动物的明显特征，激发幼儿和动物朋友玩一玩的乐趣。 2.活动环节层层递进， 以生日请客为主线引发问题，让幼儿通过观察说说动物的 名称，从而进一步思考这些动物的“长长”部位有什么本领。 3.有效的师幼互动。
（1）活动材料的准备为师幼互动服务。在活动中，我采用了背景图、小动物的 图片，能够让幼儿直观地感受每个动物的特征，幼儿愿意说，在小动物出来时， 孩子也很期待，在每个动物出来后孩子也比较开心，第二条目标达成地较好。
（2）学学小动物，动静交替，使师幼间更亲近。在第二环节中，我让孩子们学 学小兔子、学学大象，在动一动中更深入地感受动物的本领大，也为主题目标达 成很好地服务。
（3）有效的提问和回应引发幼儿思考。在活动中，我不断地用抛问的形式，给 予了孩子更多的表达机会， 在孩子回答后的回应也采用提问的方式，调动了孩子 们的积极性。 活动中的不足： 活动难点的把握。四种动物出示的先后顺序要再斟酌一下，我应该根据孩子 对动物特征的认知出发，调整出示顺序，使得活动的更有层次性。2. 在说说动物特征本领时，孩子们在表达上还有所欠缺。...
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