摘要：

一、培养兴趣，使学生想说乐写

（一）

（一） 感受生活，培养兴趣

（二）

（二） 重视阅读，培养兴趣

二、从低年级起就加强说训练，为今后习作打下坚实基础。

（一）

（一） 凭借教材导说

（二）

（二） 发挥想象导说

（三）

（三） 复述课文导说

（四）

（四） 实践操作导说

三、指导学生写好日记，为作文积累丰富的素材。

（一）

（一） 记日记对学生学习语言的促进作用

（二）

（二） 如何指导学生写好日记

关键词：作文 教学 体会

作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文能力是语文能力的重要标志。在小学语文教学实施素质教育的同时，小学作文教学也发生了一些变化。一个是提法的改变，不再用作文的提法，低年级叫做写话，中高年级叫做习作。旨在进一步明确小学作文的性质是练笔，即把自己的见闻，感受和想象写出来。二是淡化文体，降低要求。小学阶段的要求，在文体上没有十分突出地强调记叙文和应用文，高年级的提法是“能写生产部门的纪实作文和想象作文，能写读书笔记，书信等”，在表达上没有明确提出“有中心的要求”。在条理方面由“有条理”降低为“有一定条理”。这样做旨在减少学生作文上的压力，以能无拘无束地把自己的所见所思所感真实地写出来。再一个放缓坡度，低年级不再提具体的要求，只提“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”如果说要求，只有一点，就是喜欢写话。中年级重点是表述，“能不拘形式自由地把自己的见闻和想象写出来。”在要求上重内容要有具体的内容，轻形式不讲形式，以利于学生自由地倾吐。在乐意写的前提下，写得出来且有内容，作文就成功了一大半。高年级全面达到作文要求，在内容具体感情真实的基础上讲求一点形式，能写简单的纪实作文想象作文，简单的说明文和常用的应用文，放缓坡度，由喜欢写到自由写到能写，比较符合小学生习作的规律，才可能大面积提高学生的作文能力。针对新大纲的精神，如何在教学中提高学生的作文能力呢？通过教学实践及教学经验的学习积累，我认为应注重在教学中对小学生进行说写训练，主要从以下几方面下功夫：

一、培养兴趣，使学生想说乐写<<<12345>>>