作文教学之我见

教育者以符合规律的教育措施对新一代的素质按现代化的需要实现开发，提高和再创造的过程，称之为素质教育。换言之，就是教育者科学地运用于人类自身创造的物质文明和精神文明的成果去开发儿童身心的潜能，促使学生素质全面和谐的发展。小学的语文教学是义务教育中的一门基础学科，不仅具有工具性和思想性也是实施素质教育的重要阵地，而综合的观、说，思、写的作文能力更是重中之重。

作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。在学生的作文中，往往相当明显而集中地反映出他们思想认识，生活经验，知识基础和表达能力等多方面的水平。因此作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要客观标志。其提高的最重要的途径，概括地贯穿为观察、说话、组织思维、写作。

在指导学生观察中，老师不仅要提出观察的具体要求，还应教给学生具体的观察方法。小学作文主要以记叙方主，记叙类型有写人、写事、写物、写活动等。所以，要使学生掌握观人、观事、观景、观物、观活动的方法。写人离不开记事，记事离不开写人。人物的外貌、语言、行为、心理活动的与从不同之处正是事物特点其新颖独特之处。只有抓住了事物的特点，才能使笔下事物栩栩如生。静物的描写应从一个“顺序”抓起，由上到下，由内到外，由表及里，整体感知，局部重点观察；写活动属于动态事物的描写，应从一个“阶段”抓起，动态事物有一个自身发展变化的阶段，要抓住这一点用移步换境或改变视角的方法进行观察。针对二年级学生独立性差的特点，我带领孩子观察，一步步具体的指导，我首先告诉学生哪一天是教师节，教师节的来历，然后具体的问题：1、图上画的是什么地方？都有什么？2、有几个小朋友，他们在干什么？3、你在教师节这一天会做一些什么呢？这样层层设问，步步启发，按一定顺序指导观察，让学生看、想、说、听。又结合实际，谈自已的想法，这样文章写起来就轻松多了。

思维组织是外界客观事物在人的头脑中的反映。叶圣陶老前辈曾指出：作文的关键在于学会“想心思”；即学会思维，主张“想清楚了再写”。要想清楚为什么写，作到意思明确；要想清楚怎么写？作到思路顺达，语言规范，条理性强。观察和思维是紧密联系的，观察是思维的基础，要让孩子们打开思路，展开联想，把观察到的材料进行曲个理的筛选，再组织，布局谋篇的同时，也要把握好重点材料的安排，精心设计，合理构思。在平时的教党，训练学生的思维逻辑性，主要靠去分析理解别人的文章，把握作者的思路和意图，把握行文逻辑顺序，目的是为了使学生由模仿到创作，形成自已的思维和表达能力。<<<1234>>>