[“作文生活见闻交际课”之优势]“作文生活见闻交际课”摒弃传统的纯作文技巧的传授训练，从内容入手，向生活开放，增强学生的生活体验。在学生已有见闻的基础上，创设情景，再现学生熟悉的生活，让学生从生活中提取写...+阅读

“生活化”作文课例研讨实例一：作文材料：一份快乐与人分享，就成了两份，一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人分享，烦恼要善于倾诉。生活中有阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增，你是不是有这样的体验呢？请把你遇到的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，争取给你的烦恼画上一个句号吧。请以“成长的烦恼”为话题，写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。观摩案例反思：本次作文非常贴近学生实际，学生应该有话可说，也能够写出自己的真情实感。所以在教学过程中，第一步，激发学生倾诉烦恼。学生思维活跃，积极。不过倾诉的烦恼，有的纯属牢骚，有的只是抱怨，所以如何理性的看待烦恼和选择材料就成了选材立意的重点。第二步，执教者抓住了选材立意进行指导，教给学生口诀和方法，但是学生只是理论上明白了，在具体的成长的烦恼上，如何选材和立意，指导的还不到位。如何更好的引导学生来明确选什么样的材料合适，如何深化对烦恼的理解，而不仅仅是牢骚和抱怨，成为这节课的重点。第三步，执教者出示小例文，起到了很好的示范作用。但也有一点弊端，那就是有些学生在模仿中，少了自己的创新。所以调动自己的生活经验，加以感性认识和理性的审视，行之于文，才真正是对烦恼与人生成长的双刃剑。课后与执教的教师进行了交流探讨，达成共识。一致认为作文无序的状态由来已久，作文教学缺少规范科学的训练体系。多年来，作文往往只是在阅读教材中或作为练习题出现，或在阅读教材中杂以少量的写作知识短文，仅就训练而言，亦不系统。作文教学由于缺少规范科学的理论指导，以为仅凭几本作文指导书，作文就能写好，这样想法的学生和家长不在少数，教师虽然有较高的认识，但是由于作文的无序性，所以在作文课上，也往往较为懒惰，大撒把，以至于作文长期以来难以提高。为改变这种现状，提高学生的写作技巧，教师应该精心选择材料，精心构思课堂，让学生在实际的训练中，明确并掌握一些行之有效的方法，并逐渐形成能力，渗透到学生的写作中。在上述反思的基础上，重新进行了教案流程的设计。首先明确学生作文中主要出现的问题： 1.选材不典型。2.对烦恼认识不够，色调不积极。3.无深的立意。课堂大体流程：

一、倾诉烦恼，寻找材料 在一张纸上，每个同学写出自己认为可以当做作文材料的五件烦恼的事情。然后选择六七个同学到黑板上写出自己的烦恼清单。列学生烦恼清单如下：1.脸上的痘痘。2.父母的唠叨。3.感觉自己不如别人。4.别人有时数落自己。5.作业太多，没有自由时间。6.父母约束自己严重。7.与同学的矛盾。8.天天考试，紧张压力大。9.在一个竞争力太强的班级，压力大。10.作业太多，做到很晚，没有自由时间。11.考试成绩不理想，很烦恼。12.班里留个小组你死我活的竞争。13.成绩太好压力大。14.父母关爱太多。15.身材烦恼，（太矮，或太胖）。16.和牛舒童一个班压力大。17.常康伟在组里太吵。18.图书馆开放时间太少。19.中考、高考分数太高。20.文理不分家。21.体育的烦恼。…… 学生列的烦恼，涉及范围广，可谓烦恼多多。

二、选择材料 从上述罗列的烦恼清单中，选出你认为最好的三个材料，并说说你的理由。学生选择的主要有：父母的唠叨，作业太多，自由时间少，考试频繁压力大，父母关爱太多。陈述理由多自己切身经历，容易写。其间教师根据每个学生的发言，总结指导。让他们知道选择什么样的材料最典型。从上述材料中，选择你认为最不好的三个材料，并说说理由。

三、如何立意 选择大家觉得不好写的材料，引导学生学习如何立意，如何深化，如何提升。比如烦恼：1.作业多，自由时间少。立意：如何合理安排时间；提高做事效率，善于安排自己的生活。有压力就有动力。2.脸上痘痘的烦恼，或者自身身高的烦恼，或者肥胖的烦恼。立意：自信乐观地生活。上帝给了人痘痘的同时，也给了人美好的青春，正视痘痘，正视烦恼，珍惜青春，珍惜美好的年华。尺有所短，寸有所长，正视弱点，发扬优点，腹有诗书气自华，加强自身内在修养。3.父母约束太多的烦恼。立意：约束是关爱的表现，体会父母的良苦用心。使我们缺少自立的能力，缺乏动手的能力，缺乏独自面对生活风雨的能力。4.父母唠叨的烦恼：立意：爱的体现。学会与父母更好的沟通，人与人之间的交流。5.太好的成绩，压力大。立意：对待事情要用平和的心态来看待。尽力就好，不要苛求事事完美。有压力才会有动力。6.过分溺爱的烦恼。立意：学会放手，让孩子去独自闯练。……此环节，可以放手给学生，学生层次不齐，烦恼各样，不同的烦恼，会让学生在立意中，得到启发，也对烦恼有了新的认识。教师顺势指导总结。

四、学生练习 选择你认为最好的一个材料，列出烦恼的三个表现。然后从不同的角度，确定三个立意。在前面讨论的基础上，学生兴致盎然，对“烦恼”有了更深的体验和思考。

五、感想收获 将...

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