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师：同学们看我写一个字。（板书：谜）认识吗？一起读读！

生：齐读“谜”。

师：猜过谜吗？

生：猜过。

师：现在我就出个谜给你们猜猜。（出示投影）“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”。

生：是手指。

师：恩，反应很快呀！知道吗，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫——谜面，你们猜的部分叫——谜底。

师：这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜、解一个谜，这是一个“山谷中的谜”（板书：山谷中的）有信心吗？

生：有！

师：好！请你们打开课本，认真地把第10课读一读，边读边划出生字词，争取把课文读通顺了。当然，别忘了从文中找出这个“山谷中的谜”是什么。把找到的谜面用横线划下来。开始读吧！

生：开始自由地读起课文。五分钟后，学生基本读完，开始划句子。

师：谁找到了谜面？

生：（读找到的谜面）“山谷中没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”

师：好，找对了！大家再自由读读，能用自己的话说说这个谜面吗？

生：这个谜面就是说山谷中的西坡长满了许多杂树，而东坡却只有雪松。

师：是啊！同一个山谷为什么会出现这样奇异的景观呢？

（师用简笔画在黑板上画出山谷及东西破各自不同的景象）

师：加拿大魁北克的这条山谷早已存在，这种奇异的景象也早已存在，这样一个谜容易揭开吗？你是从哪里体会到的？

生：不容易！书上有句话告诉了我们——“这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道它的谜底在哪儿。”

师：一齐读读这句话。

生齐读句子。

………………………………………

（附上教学设计）——

《山谷中的谜底》第一课时教案

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；熟记写雪松“本领”的句子。

2、学习4个生字，理解本课新词的意思。

3、读懂课文，知道山谷中的谜的形成；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。

二、教学重点：

读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊“本领”。<<<123>>>

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