[一个平凡人的故事——阅读我的生活]许三观的故事简单平淡，那个年代随便揪出一个人，他的故事都有可能比许三观的精彩。但是，这个朴实又有点滑头的许三观却有着独特的魅力，常常使我们忍俊不禁，但又马上觉得自己笑得很...+阅读
张白纸联想
世间万物着自独特面张接近白纸着穷作用奉献自
——题记
间顽皮精灵笑着与我擦肩转眼间由四件事依旧留我底清晰见
幼知自由于特别看重面力求每件事做尤其书写更严格万再练书写错字便撕张仅字张白纸父亲看见便气冲冲走用手拍着桌责骂道：孩论何何干事模式都要考虑事情严重性知道张纸意味每都像铺张浪费堪设想
看着父亲严肃表情刻自恍悟所谓：语惊醒梦刻我傻甚至知何面父亲自犯罪确张白纸算若千万都同我浪费即少棵树失命自凭伤害至今每想起件事便悔已
今面着严峻环境益恶化作球母亲更应该保护帮倒忙倘若每都节约张纸循环使用世界六十几亿节约少纸拯救少棵树呢
张白纸代表着千千万万棵树类付奉献自造福类；张白纸代表着慷慨球母亲类关牺牲自关类
作更收敛自自身做起艰苦奋斗节约宝贵资源做名文明节约每张易纸要知道精卫填海意义所
张白纸使我刻骨铭让我明白许给我堂终受益穷课自改变许
节约张纸造福亿万
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行，还是踏踏实实的亲手做，日积月累肯定写作会上一个大台阶。
一张白纸和一个铅笔的故事！
有一个爱情故事，关于钢笔、圆珠笔、铅笔和白纸小姐... 钢笔、圆珠笔和铅笔一起去向白纸小姐求爱，他们疯狂的划下自己对白纸小姐的倾慕之情，白纸小姐看到自己身上被划下的一道道痕迹，伤心的哭了。这时，橡皮先生走过来了，小心翼翼的替白纸小姐擦掉了被笔划出来的痕迹。白纸小姐又恢复了本来的干净与清纯，她擦干眼泪，微笑着对钢笔、圆珠笔和铅笔说：＂我爱的是橡皮，你们会把我弄脏，他可以保护我。如果爱我，就不应该改变我。＂ 似乎很多人都信奉不应为爱改变自己的＂真理＂，然后如果不改变，怎么会有爱情呢？ 相爱以前，两个人是单身，各自过着一个人吃饱，全家不饿着的日子。 相爱以后，下班后要牺牲掉跟朋友小聚的机会，浪费原本可以用来充电或者工作的时间，绞尽脑汁献给心爱的人一次次浪漫的约会。
最关键的是，从此以后你自己会装着一个人，吃饭的时候会想她爱吃什么，下班的时候会打电话问候她是否也已下班，就连发呆的时候也会想着那个人。这是改变，从点点滴滴积累起来的生活的改变，不是吗？ 相爱，需要互相学会迁就和忍让；相爱，需要彼此理解和宽容。 相爱是两个人的相互靠近，而不是单方面的努力。 试分析一下白纸小姐的选择：白纸的价值在哪里？是记录。白纸天生就被赋予了这样的使命，她为此而生。一张白纸上记录了一段文字，她就远不止历史那样简单了，她可以装载一段历史，朗诵一篇散文，演算一套公式，呈现一幅佳画。因为白纸不再只是一张白纸，所以她有了被收藏的价值。都说白纸黑字，没有黑字，白纸不觉得很孤单么？没有黑字，又哪来的洛阳纸贵呢！ 再分析一下白纸和橡皮的生活，白纸无法实现自我的价值固然可悲，但橡皮用自己的生命去捍卫一个姑娘的美丽容颜，而这个姑娘却老在抱怨无法实现自我价值时，橡皮就变得可恨了。
美丽的姑娘总是特别惹人怜爱，也许在橡皮撒手西去后白纸小姐能彻底悔悟，投奔钢笔、圆珠笔或铅笔。知错能改固然不坏，但人生短短几十年，还是瞪大眼睛为妙。 相爱应是建立在互相扶持、携手共进的基础上，互相促进，朝着一个共同的目标奋斗。
200字的故事
1。一棵苹果树，终于结果了。 第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。逗哈哈，去年我得到了10%，今年得到20%！翻了一番。地这棵苹果树心理平衡了。 但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。 很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子…… 其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。 真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。 心理点评 你是不是一个已自断经脉的打工族看 刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信逗天生我才必有用地。
但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视；或许，只得到口头重视但却得不到实惠；或许……总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。 于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹……最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。 逗老了，成熟了。地我们习惯这样自嘲。但实质是，你已停止成长了。 这样的故事，在我们身边比比皆是。 之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。
好在，这不是金庸小说里的自断经脉。我们随时可以放弃这样做，继续走向成长之路。 切记：如果你是一个打工族，遇到了不懂管理、野蛮管理或错误管理的上司或企业文化，那么，提醒自己一下，千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。 2。 一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。 于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：逗你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。地 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒，逗一天才5美分，知不知道我们多辛苦！地他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！ 心理点评： 你在为谁而逗玩地 这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案：苹果树为什么会自断经脉，因为它不是为自己而逗玩地。 人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。 在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机逗为自己快乐而玩地变成了外部动机逗为得到美分而玩地，而***纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司看而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励看 如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。
因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少工作的努力程度。 一个人之所以会形成外部评价体系，最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。上学时，他忘记了学习的原初动机———好奇心和学习的快乐；工作后，他又忘记了工作的原初动机 ———成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。 切记：外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部评价体系，让学习和工作变成逗为自己而玩地。
3。 想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多高看 一个冰箱看一层楼看或者一栋摩天大厦那么高看不是，差太多了，这个厚度超过了地球和太阳之间的距离。 心理点评 到现在，我拿这个寓言问过十几个人了，只有两个人说，这可能是一个想象不到的高度，而其他人想到的最高的高度也就是一栋摩天大厦那么高。 折叠51次的高度如此恐怖，但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢看 这个对比让不少人感到震撼。因为没有方向、缺乏规划的人生，就像是将51张白纸简单叠在一起。今天做做这个，明天做做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对你的整个人生来说也不过是简单的叠加而已。
当然，人生比这个寓言更复杂一些。有些人，一生认定一个简单的方向而坚定地做下去，他们的人生最后达到了别...
白纸与黑点作文
最近，看到一则故事，让人值得深思。
在非洲加纳的库马西寄宿学校，一位老师走进了教室，他先拿出一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，拖着长音异口同声地喊到：“一个黑点。”老师非常沮丧，严肃地教训学生说：“难道你们谁也没看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生：“孩子们，你们又看到了什么？”学生们齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了。无限美好的未来在等着你们。”
在生活中，这样的错觉常有。
那是在开学一周后，学校扩大规模，在老教学楼顶上又加盖了四间教室，建筑工人们加班加点才撤退了出去。那天，走进这所原本宽敞漂亮的学校，却给人的第一印象就是现在这所学校太脏乱了。人们的视线都集中到了修建后还未来得急清除的一些砖混杂物的这个黑点上，其实，此时学校除了这块只有手掌大的地方脏乱之外，其它地方很是清洁。
在工作中，这样的错觉常有。
就在那天清晨，四（3）班的班干部们在教师的提议下，一同和我拿着扫帚和抹帕来到自己的教室外，扫的扫，抹的抹了起来。也许是教师们从来就少有扫学校公共场所的习惯，扫除时不少人在议论着我，大多都将目光集中到了我们这一个白点上来了。言党员带头，言骨干教师就是不同，言同学们的表率作用……面对那些只当看客的教师，可又有谁看见这张黑纸呢？
在教育教学中，应扫除这样的错觉。
错觉，有时会让教师犯错误。在教育教学中，作教师的得有看到白纸，同时又有看到黑点的能力。教师对学生的不足，不能不见白纸只见黑点，不能不见黑纸只见白点，要善于在学生不足的背后看到“亮点”。教师要善于挖掘学生的闪光点，学会欣赏孩子，也不能“把一根鸡毛看成一只鸡。
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