[如何做好历史主观试题]主观试题分两类：材料解析题和论述题。材料题：首先，对材料进行阅读，分泛读和精读两个层次，泛读就是把材料大意看懂，概括中心思想；精读就要注意材料里的每一个重要信息，例如每一段材...+阅读
一、乐于向有经验的老师学习指教。子曰：“三人行必有我师焉，”而且教育工作是个永做永新的工作，幼儿园里每天都可能发生你意想不到的事，正所谓老马识途，那幼儿园中的年长的老师见多识广，他们在班级管理有自己的一套经验，作为年轻老师要学会学习，乐于请教，取其精华去其糟粕，吸收他们有用合理的管理经验。
二、教师之间要团结。
一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，相互信任、相互帮助，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。作为班主任要处处以身作则，起带头作用，多和搭班老师沟通、交流，做好交接班。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是退步了？孩子最近有什么反常表现？对XX我们应该用什么方法鼓励他？XX的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法。
同时两位老师和阿姨如同并驾齐驱的马车，三人间要通气，对孩子的教育要求要一致。当然教育方法每个老师都自有一套，但对本班幼儿要求上必须是一致的，特别是常规方面，不能你要他这样做，她要他那样做，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
三、趣味、直观的语言提示常规。小班孩子的常规需要结合直观的形象来内化。
因此，我会通过一个一个简短的故事、儿歌潜移默化的渗透常规教育，小班刚入园的幼儿，许多在家吃饭都是爸爸、妈妈、爷爷或奶奶喂的，为了培养幼儿自己动手吃饭，加快吃饭的速度的能力。我们给幼儿讲《不爱用手的小河马》的故事，激发幼儿自己动手吃饭的欲望，并尝试用手做一些自己力所能及的事。一些幼儿吃饭时总是吃得满桌满地都是，于是就向幼儿讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事，提醒幼儿爱惜粮食。...
故事是这样的以前在各大学校里都流传着这么一个恐怖故事说是A校有
故事是这样的 以前在各大学校里都流传着这么一个恐怖故事 说是A校有不干净的东西 每当十五的时候 学校门口的鲁迅像的眼睛就会动 所有教学楼都会停电 楼梯会从原来的13阶变成14阶 实验室的水龙头放出来的水会变成红色 还有1楼尽头的那个厕所只要有人进去了就再也出不来了 于是 一群不信邪的孩子们约好15那天去探险 晚上12点 他们准时来到了那所学校的门口 鲁迅像的眼睛望着左边 他们记下了 生怕出来的时候记不得有没有动过 他们来到了教室 打开开关 咦 不是亮着的么？ “骗人。”一个男孩发出抱怨 “再看看吧。” 来到了楼梯口 “1 2 3...13没错阿 是13阶阿？” 孩子们有点怀疑传说的真实性了 于是他们又来到了实验室 水龙头打开了 白花花的水流了出来 “真没劲阿 我们白来了！” 刚开始的刺激感都消去了一半。
最后 他们来到了那个厕所 女孩子虽然口上说不相信 可是还是不敢进去 于是让刚刚很拽地说不怕的小C进去 看了表 1点整 2分钟后 男生出来了 “切 都是骗人的” 孩子们不欢而散。 出门时 一个看门人发现了他们 喝斥他们怎么可以那么晚还在学校逗留。孩子们撒腿就跑 小B特地注意了一下门口的石像 没错 眼睛还是朝左看得 “骗人的”他嘀咕了一声 “喂 小B么？小C昨天晚上和你们一起出去玩 怎么还没回来？”第二天早上 小C的妈妈打电话过来询问。 小C也没有去学校上课 孩子们隐约感到不对了 于是 他们将晚上的探险之事告诉了老师和家长 大家在大人的陪同下回到了那个学校。 “什么？ 我们的鲁迅像的眼睛一直是朝右看的阿。”校长听了孩子们的叙述 不可思议的说。 “可是我们昨天来的时候是朝左看的阿” 出门一看 果然 是朝右看得... “可是昨天的确有电阿” “昨天我们这里全区停电...你们怎么开得灯？” “还有楼梯！”孩子们迅速跑到楼梯口 “1 2 3...12？” “我们的楼梯一直是12阶的。
” “不可能！！！” “还有实验室”一个孩子提醒道 “对 实验室” 一行人来到实验室 就在昨天他们开过的那个水龙头下 有一摊暗红色的痕迹。 “是血迹。” “那...小C昨天还去过那个厕所...”大家都感到了一阵莫名的恐惧 “走 我们去看看”校长也意识到了事情的严重性 ... 推开门... 小C的尸体赫然出现在大家的眼前 因为惊恐而睁大的双眼 被割断的喉管血淋淋的 内脏散落在已经干掉的水池里... “阿...”小C的妈妈当场昏了过去 几个老师马上冲出去呕吐... 小B也被吓得目瞪口呆 在他晕过去的前一秒钟 他瞥见小C的手表 指针停在了1点... 就是小C进去的那个时候... 顺便说一下 他们去探险的那天晚上 并没有门卫... 将此贴转向5个以上的论坛不会魔鬼缠身且能实现一个愿望 。
不回帖者晚上凌晨过后往往.....不好意思，我也处于无奈
在幼儿园教育活动中教师做到以幼儿为本应该注意哪些地方
以下方法供您参考——
1、故事情境法
文学作品深受幼儿的喜爱，对幼儿常规培养能够起到潜移默化的作用。针对常规实施中常常出现的问题，可以运用给幼儿讲故事的方法。例如，针对饭粒撒在桌上和洗手不认真的情况，通过给幼儿讲解《大公鸡和漏嘴巴》、《农民伯伯种粮食》和《蛔虫大战》的故事，，让故事感染幼儿，使幼儿明白爱护粮食、洗手不干净的后果，促进幼儿养成良好的个人生活习惯。
2、实例引发思考
通过幼儿的亲身体验来养成幼儿的良好习惯。例如，为了让幼儿理解多喝水对身体的好处，在教室里种两棵植物，给一棵常浇水，另一棵不浇水，小班可是两粒豆种，一粒没水喝，一粒有水喝，让幼儿观察两者的变化，并想想结果为什么不一样，让幼儿感受水与自己健康的关系，懂得每天要多喝水。
3、说理法
说理法是将一个深奥的道理用浅显易懂的话语表达清楚，而且要让幼儿理解、能懂得为什么这样做的道理。因此，一般在中、大班用说理法比较适合，因为中、大班孩子己有了一定的生活经验，而且也有了一定的知识基础，比较容易听清、听懂和理解。例如，告诉幼儿洗手的道理，让幼儿了解洗手的意义，对幼儿进行安全知识的教育，和幼儿讨论倒爬滑滑梯、爬窗台、桌椅、不玩电插头等的危险性。在运用说理法时应注意语言和语气的使用，切忌将说理变成枯燥的说教。
4、情感体验
从认知角度引导幼儿理解规则的基础上，给予幼儿在规则上一定的情感体验，从情感处打动幼儿，能够加深幼儿内心对规则的遵从。在日常活动中，教师不仅要关注幼儿遵守规则的行为表现，更应该注重幼儿的情感体验，在轻松愉快的氛围中接纳规则，在后果体验中理解规则，引导其感受体验生活中有规则的好处。
5、自编常规儿歌
儿歌是儿童喜爱的文学形式之一，儿歌通俗易理解、生活化和韵律上朗朗上口，是幼儿学习事物的有效途径之一。在愉快的边唱边做情绪中，幼儿学习有关常规的儿歌，易使幼儿习得常规，并且掌握详细的步骤，加强幼儿对常规的理解。
洗手歌
小朋友，来洗手；
卷起袖，淋湿手，
抹上肥皂搓呀搓，
清清水里洗呀洗，
再用毛巾擦一擦，
我的小手真干净。
谢谢你
弟弟摔倒了，
哥哥来扶起。
拍拍身上泥，
说声谢谢你！
6、画图画
鼓励幼儿用简单的图画将要遵守的规则表现出来，例如，幼儿画出小朋友们在午睡房里安静睡觉的样子、同伴间友爱的样子或排队洗手如厕的画面，幼儿在活泼有趣的亲身体验中认识和理解规则。
7、情景表演
组织幼儿参与角色扮演游戏，例如，结合日常角色游戏，让幼儿在扮演主人、客人角色，在表演中运用学到的基本礼仪，感受礼貌交往的快乐；还如，让幼儿表演损坏公物、大声喧闹的情景，幼儿在情景表演中分辨对与错的行为。通过亲身的参与和体验角色游戏中的规则，幼儿体验到规则的好处，激发了幼儿遵守规则的内在需求，促进幼儿朝着自律的目标发展。
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