[走楼梯安全教育小故事——大班]经过中班一系列的安全教育活动大班幼儿已形成了初步的安全意识，有了初步的自我保护能力。但在活动中，某些带有隐患的环境仍无力预测自己的行为可能引起的危险性。对于儿童来讲...+阅读

选取了《小猪变干净了》的故事。这个故事不但生动有趣易懂，更重要的是可以教育孩子养成爱干净的好习惯和互助友爱的精神，可谓一举两得。全文如下： 小猪变干净了 有一只小猪，长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖嘟嘟的身体，真好玩！可就是不爱清洁。常常到垃圾堆里找东西吃，吃饱了就在地上滚来滚去，滚得浑身都是泥浆。 小猪想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。走着走着，看见有只小白兔，小猪说：“我和你一块儿玩好吗？”小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”小猪不愿意洗澡，就走开了。它走着，走着，走到草地上，碰到一只小鹅。小鹅真漂亮，红红的帽子，白白的羽毛。

小猪高兴地说：“小白鹅，我们一块儿玩好吗？”小白鹅说：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”小猪看了看自己，可不是吗，满身都是泥啊！小白鹅又说：“走，我带你到河里洗个澡吧！”小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅“扑通”跳进河里， 用清清的水泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净的。小白鹅高兴地说：“小猪洗干净了，我们一起玩吧！”小白兔看见小猪变干净了，也走来跟它玩了。 小猪跟朋友们玩得可高兴啦！...

有没有简短而有教育意义的幼儿故事 3 4分钟左右的比如说针对

狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我——”话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿！”接着，“扑通”一声，倒在了地上。

“小兔，我们——” 小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了包：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。

小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩——”

“好难闻的气味！啊。。。。。。啊。。。。。。啊嚏！”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地倒在了地上。

小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，高兴地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了？”

小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“好像。。。。。。好像两个星期。。。。。。”

爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他仔细刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷干净了，他的嘴巴一点都不臭了。

小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。

从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了！

如何培养大班幼儿创编故事的兴趣

为什么逢十进一，这件事情是和我们人长的，你看，这是几个手指头？十个啊，我是一个比较正常的人。没有六指儿，这是五个，这也是五个。绝大部分人是长了十个手指头。你看十个手指头，数学就逢十进一，这件事情好像很凑齐一样。他是有关系的，我告诉你怎么来的。逢十进一是这么来的。我们的祖先，从树上转移到地下。从树上那叫爬树，摘果子吃，那叫什么？叫类人猿。然后从树上转移到地下，可以直立行走了，浑身有毛，但是可以直立行走了，那叫原始人。我们的祖先是要通过打猎来生活。一开始我们的祖先没有那么聪明，就是每天打的猎物就仅仅够当天吃的，甚至当天还吃不饱，所以这个猎物是没有剩余的。后来生产力发达了，发达以后就有了简单机械了。比如说棍子，用石头弄成的那个石刀。

有了简单武器，打的猎物就多了。打的多了，自然就有了计数问题。计数问题怎么计？很简单，手里没有其他东西，只有手指头。打一个兔子，掰一个手指头，再打一个，再掰一个。因为咱们的祖先那时候都没有上过小学，也不参数奥，所以他不懂这些东西。所以，再打一个，再掰一个。掰完一个再掰一个，这个掰完了。然后还接着打，又掰一个，又掰一个，掰完了。掰完了，这堆一堆兔子，这十个手指头已经掰完了，麻烦了，猎物还要接着打。而且这手不敢松开，一松开就乱了。这个怎么办？这时候，我们的另外一个祖先，我们的祖先不是一个人是一伙人，另外一个祖先稍微聪明一点说，你看你笨的，来我告诉你一个办法，搬一个石头放到这堆兔子上边。然后你就把手松开吧，重新把开始下一堆。

再把十个手指头掰完了，再搬一块石头放在这堆兔子上边。然后就可以数下去了。那么这就是十进制的思想。我考虑考虑啊，就是说十位上的一，就代表个位上的十。为什么逢十进一，因为十位上的一，相当于这一块石头。一块石头代表十个手指头。所以是十进制。如果我们当时我们的祖先是六指儿的话，那就变成十二进制了。那么我们从十进制，我们反推，无论他们考古的人是不是这个结论，我们从现在的十进制，我们反推，我们的祖先也是长着十个手指头的。那么人你给孩子讲讲这些东西，让他理解了十进制是个什么意思，那么他会觉得数学还是有意思的。我们说除了十进制还有二十进制。二十进制是怎么来的？英文当中有一个词叫Score 这个词。那么这个词除了表示正方的，还表示二十。

比如说我们有一个短语叫A score of peoplej 就是指二十个人。那么这个二十进制是怎么来的？二十进制是说玛雅人，什么叫玛雅人？古代的玛雅人他们是生活在南美的地方。现在我们看世界地图的话，就在下边这一块。像巴西、古巴、阿根廷。南美洲也是人类发源地之一。南美他们的祖先是玛雅人。那么玛雅人因为他们当时的生活条件不像我们的祖先那么好。我们的祖先多少是穿着鞋的。不管他们的鞋好不好，他们是穿着鞋的。他们是数手指头的。南美这个地方气候很炎热，所以他们的祖先是没有鞋穿的。他们是先数手指头数完了以后数脚趾头。所以手指头加脚趾头加起来是二十，所以留下了二十进制。历史上玛雅人是按二十进制来计算的。我们说英文，这个英国文化，它是很多文化汇到当中，玛雅文化是它一个分支。

玛雅文化汇到英国文化，然后留下了这个词叫Score，表示二十进制。你们可以查字典，它而二十的意思。这个是玛雅文化汇到英国文化的一种痕迹。实际上除了十进制、二十进制我们生活中还有很多进制问题。比如说六十进制，什么是六十进制啊？我们钟表是六十进制，那么60 秒是什么？一分。60 分是什么？一个小时。所以这些问题，如果你的孩子上小学，你可以这样讲一讲，我相信从此孩子就记住了。而且不用死记硬背了。逢十进一，逢十进一，这样就没劲了，也会破坏孩子对学习的兴趣。

如何有效提高故事对大班幼儿行为

人的行为习惯是长期逐渐养成的，幼儿期是行为习惯开始形成的关键时间，一方面，由于幼儿思想意识尚未成熟，还不能自觉地按照一定的道德准则来约束自己的行为，例如：幼儿有很强的好奇心，却不会分辨是非、对错，经常做一些不该做的事情。如：“偷拿”幼儿园或小朋友的东西，只是因为太喜欢了，自己却没有。如果成人不注意引导，坏的习惯一旦形成，便难以改正。另一方面，行为习惯虽然已经不同程度地表现出来，但并不象成人表现得那么深刻、定型，如果趁早采用恰当方法对幼儿进行引导和教育，完全可以收到事半功倍的效果。例如：幼儿的自我控制较差，经常出现“明知故犯”“屡教不改”的情况，如果善于在幼儿每次的“反复”中，发现点滴的进步，给予一份肯定，幼儿就会多一份改正的信心。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。 为此，在幼儿园班级管理和教学工作中，应高度重视幼儿良好行为习惯的养成教育。结合教学实践，我认为对幼儿行为习惯的培养应做到以下几点：

一、发挥幼儿园教育的作用，树立良好的行为意识 幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以讲养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。

1、耐心说教，形成意识 孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束。通过欣赏诗《下巴上的洞洞》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶……”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。

2、 反复训练，形成习惯孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。

3、环境熏陶，形成氛围环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。首先，教师必须为人师表。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。

二、将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中 1.耐心教育、讲清道理 幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。幼儿对“礼貌”的意思还不是很明白，我们就要告诉幼儿见到大人要打招呼，不打招呼就是不礼貌：打招呼时不要直接叫大人的名字，那样也是不礼貌；早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌……必要时，老师还可以进行示范。通过反复地讲解和示范，使幼儿逐步加深印象，形成认识，促成习惯。 2.反复训练，形成习惯 幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如早上见到老师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；离园时要与老师和小朋友说“再见”；晚上入睡时要求幼儿与父母道声“晚安”……在培养幼儿爱劳动的品质时，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收玩具、自己洗脸、刷牙...

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