[聪明的小牧童这个故事在哪本书里]《格林童话》 《聪明的小牧童》，格林童话故事之一。 原文 从前有个小牧童，由于别人无论问什么，他都能给出个聪明的回答，因而名声远扬。 那国的国王听说了，不相信他有这么厉害，便把...+阅读
《牧童和狐狸》课堂教学实录师：同学们，你们听过《狼来了》这个故事吗？听过啊？那谁来说给我听？生1：有一次牧童去放羊，他看到羊正在吃草，觉得很无聊。他就大喊“狼来了，狼来了！”山下的村民以为狼真的来了，于是上来打狼。结果发现牧童在撒谎，村民们不再相信牧童的话了。终于狼真的来了，牧童大喊起来，可是山下的村民们却没有来。
羊被狼全咬死了。师：说得非常简洁，非常清楚。《狼来了》这个故事原本的题目是《牧童和狼》，故事的原文是这样的。请同学们轻声读读课文。师出示《牧童和狼》的原文：牧童和狼 一个牧童在村边放羊。好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊惶失措的样子，不禁哈哈大笑起来。 后来，狼真的来了。
牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！请快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。学生读。结果发现学生没有自由读，演变成了齐读。师示意学生暂停。师：每个人读的速度、能力都不一样，请大家自由读。生自由读。不一会儿，学生都读完了，师：谁愿意来读一读？生2读，读得很好。师：读得非常通顺也非常充满感情。
师：牧童两次大叫，他的情感是完全（生接下去说：不一样的）。你听听看，哪一次是狼真的来了？师区别读。“狼来了！狼来了！”师：你觉得哪一次？生3：我觉得是第二次。师：为什么？生3：因为狼来了应该是恐惧的。你第一次读得有点嘻嘻哈哈（师插：闹着玩儿似的）。、生4：第一次好象开玩笑一样的，第二次比较严肃（师接上去，就如刚才同学所说的带有恐惧的味道）师：你们自己试试。
师出示：好几次他大叫：“狼来了！狼来了！” 牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！请快来帮忙啊，狼在吃羊了！”师：谁来试？生5读生6评师：让我们一起试试。师引读，并提醒要注意恐惧的神色。读得比较平。师：再试试，好吗？（这一遍较之上次好多了）师：读了这个故事，你觉得你受到了什么启示？生1：喜欢说谎话的人，即使他说了真话别人也不会相信他了。
生7：做人不能撒谎，要做一个诚实的人。师：象这样包含着深刻道理的故事，我们叫他（生接：寓言），师板书（寓言）。在古希腊有一个非常有名的编寓言的高手，叫伊索（板书）。关于伊索，我在网上找到了一份简介。出示伊索简介：传说伊索是古希腊一个奴隶，生活在公元前6世纪，距今2500年。他知识渊博，聪明机智，是个编寓言的高手。
他编写的寓言故事大多以动物为主，将深奥的道理寄寓在短小的故事中。《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》等有趣的故事都选自《伊索寓言集》。生自由读师点着板书，齐读“伊索寓言”师：今天我们学习伊索寓言三则。寓言有一个共同点，前面是一个短小的故事，后面是一段哲理。看《牧童和狼》，他的寓意是什么？生：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
师出示：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。师：谁能换一个词，说说这句话？生2：一向爱说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。生8：一直说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。生9：向来说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。师一扬发下的材料，让学生读材料，要求正确、流利、通顺。（《牧童和狼》《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》）师：谁来读一下？生10：读《狐狸和葡萄》师：把最后一句再读一次。
师：漏了一个字，没关系，再来一遍。生5读第二则《蝉和狐狸》，基本做到正确、流利、通顺。师出示一句话：自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。生3读，读得不好。师点出“掺杂”一词。个别读，读得差强人意。师指出注意掺是翘舌音，杂是平舌音，示范读。5个学生个别读（开火车），基本做到音准了。师点出“掺杂着蝉的翅膀”，谁来读读这一部分？生4读得不太好，再读。
师要求学生注意其中的平翘舌音。生10、生11读，基本过关。齐读。师：连起来，谁来读一读？三个学生读，再齐读。师小结：碰到难读的句子，我们可以先把词语读正确，再把一部分读正确，然后把整句话读正确。师举起一本字典，然后把两本本子夹在其中。说：看，这黄色的字典里掺杂着（生接两本彩色的本子）。看来大家对掺杂一词已理解了。
师：我们已经学过《狐狸和乌鸦》，同样面对狐狸的花言巧语，乌鸦受骗了。蝉却没有上当，这是为什么？今天我们继续来研究。读读课文，想一想哪部分写了这个故事，哪一部分提示了这个故事的道理？生3说：1至4小节是描写故事的。师：有没有意见？生636f70793231313335323631343130323136353331333264656162表示没有。师：能不能读好这个故事呢？自己先试试。
生1读完，师：他读的怎么样？谁来评评看？生5指出他有两处读错字了。师：他在情感处理上你觉得怎么样？生5：他读赞叹的那一句话读得挺好。师出示：他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”师：你觉得狐狸的赞叹是怎样的？生6：假惺惺的，虚情假意的。...
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