例如同是给小朋友讲故事，中原油田第一中学的杜香娟老师就讲得有启发性，双向交流，极大地调动了孩子的积极性，又融洽了母子亲情，看来人世间要做好任何一件事都离不开创造。现在我把杜老师讲故事的方法介绍给大家： 一.猜题目：以往读故事，总是先读题目，然后读正文。虽然力求抑扬顿挫绘声绘色，但随着孩子年龄增长，思维发展，渐渐地，他被动听就不感兴趣了。

一天忽然想到读完故事让孩子猜题目，也许能养成孩子专心听讲、勤于用脑的习惯，又锻炼他的语言表达能力。我就和儿子约好要他专心地听故事，听完以后猜题目，儿子同意了。于是我选读了《最新现代儿童365夜故事》中的第二篇《有这么一株玉米》。这个故事叙述一棵高大茁壮的玉米，由瞧不起别的玉米而最后在别人的劝说下幡然悔悟的事；读完后让孩子猜题目。

他猜了《一棵玉米》、《自负的玉米》、《后悔的玉米》三个题目。虽然和书上的题目不完全相同，但合乎文意，应该说是基本切题。 “在玩呀.做游戏呀”！他积极地思考着。 “对啦，那么题目应该是……” “云娃娃做游戏”，他抢着回答。 我让他看书上的题目，他遗憾地说：“哎呀，猜错了一个字。”我鼓励他说：“你猜得很好。” 确实，一个刚刚才5岁的孩子，稍加点拨就能慨括出如此简练的题目来，应该说是很不错的了。

二、猜词语：在读讲故事的过程中，我常常有意识的停下来让孩子填补一些词语。有些成语我只读前面两个宇，后两个字让他补出来，如“名副其实”、“东山再起”、“人云亦云”等等。有时候我让孩子猜句中的动词和形容词。讲《小草大力士》时，“一群小蚂蚁纷纷从树根底下的泥洞里爬了出来”一句，读到“泥洞里”的时候让他猜后面应该是个什么动作的字；他猜了“钻”、“爬”两个字。

我说：“‘钻’，一般指上边有遮盖物，出来比较艰难。如小草从土里‘钻出来’。而这里是写蚂蚁.还有一个‘洞’，蚂蚁从洞里出来。你觉得用哪个动作好呢？”孩子说：“那是用'爬'最好。”另外.我还有意识地让他猜形容词和副词，比喻句和拟人句.培养孩子对客观事物动态的观察力和语言表达能力.猜的次数多了，时间长了，他平时说话也会不自觉地运用上了。

如“机智的兔子”、“强壮的胳膊”、“滚烫的水”、“轻轻地走来”、“飞快地跑”……前不久的一天中午。吃完饭闲来无事，我便出了个选词造句的主意：我选词儿子造句。我出“雪花”.他造“洁白的雪花从天上飘飘落下”；我出“祖国”.他造“伟大的祖国是我们的家”。儿子形象地造句.再加上他夸张的动作，使我们忍俊不禁。 三、猜结尾：大家都知道.举世闻名的大诗人歌德小时候.母亲给他讲故事总让他猜故事的发展.这无疑培养了小歌德的想象力.为他以后的成才打下了坚实的基础。

我给儿子讲故事时.不仅让他猜故事的发展，还让他猜故事的最后一句或最后一段。这当然比较难猜。虽然完全猜对的时期并不多，故事的结尾本来就不只一种，尤其是要求一个五岁的孩子即兴用文字语言表达出来，更不应拘泥于原作的几句话。所以，只要孩子动脑子想了，猜了.我都极力表扬他、鼓励他。更何况孩子用自己的思维和语言来给一个故事结尾.还是孩子的一种新的刨造呢