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By: 18刘珊珊 ] 读了《经典绘本阅读与创意教学》这本书，我最大的收获就是学习了 读写绘 这个阅读方法。 读写绘 其实也是一门课程，将 阅读、情感、思维、表达 整合为一体的一门课程。 读 指的是阅读， 读写绘 的核心就是 读 ，通过大量优秀的读物，为学生学习构建丰富的智力背景； 写 是指通过绘本故事进行创作书写，包括复述、改编、续编等各种形式；而这里的 绘 并不是要求培养学生的绘画能力。 绘 是将 阅读、情感、思维、表达 的能力通过画面呈现出来的一种方式。也就是用图画来表现故事。表达中，图文结合是最好的呈现，文字既是对画面的补充，也是对画面最好的解释。低年级孩子的思维特点就是爱想象，爱幻想，这个年龄阶段的孩子最喜爱画画，他们的绘画都是他们所见所闻所感的表达；这个年龄阶段的孩子也最喜爱听故事，有趣幽默的、益智的、思想教育的等等，小小的故事给孩子们带来了快乐，小小的故事给孩子们带来智慧，带来启迪，所以，赏绘本，既丰富了孩子的知识，开启孩子的心智，又培养了孩子读书读图的专注和想象。孩子们因为喜欢读绘本，心中就有了故事，自然有感而发，绘画、绘写出自己的创意和想象。
这学期（部编二下）学习语文园地四写话时，我就借助 读写绘 的课程理念，让学生创作了自己的绘本故事：
师：三个好伙伴在草地上发现了半个蛋壳，它们有了奇思妙想，看它们把蛋壳做成了什么？（生观察图，指明回答）
师：我们先来看第一幅图，看到这幅图，你想到了哪些词语？
生：跷跷板、欢快、高兴、绿油油、绿毯、欢快 （师板书）
师：孩子们，你们真棒！你们想到这么多的词语，有写事物的，还有写心情的。看，咱们用板凳当那半个蛋壳，用这个竹竿当作板子，谁来当小蚂蚁、蝴蝶和小虫，想一想，演一演小蚂蚁和小虫是怎样把蛋壳做成跷跷板？怎样玩得？在座的同学仔细观察，从他们的表演中，你能想到哪些词语？
生：抬、翻、九牛二虎之力、一翘一翘 （师板书）
师：真厉害！又想到描写动作的词语。现在请同学们用上这些词语说一说图中发生的事。（指名回答，全班交流。总结方法：看图想词语，词语连成句，想象动起来，故事真有趣。然后我们用上同样的方法学习了第二到第四幅图。）
师：下面请同学们把你最喜欢的那幅图的故事写下来。
（生写话）
师：每幅图请一位同学，把你们写的故事按照提示连起来，编一个绘本故事：小虫、蝴蝶和蚂蚁是三个好朋友。他们在草地上发现了半个蛋壳。早上， 。过了一会儿， 。到了下午， ，天黑了， 。
生示范后，同学们很惊讶，没想到连起来，自己也能编成绘本故事，听完故事，意犹未尽。于是，我铁匠教徒弟----趁热打铁，问： 同学们敢不敢挑战一下自我？ 孩子们更惊奇，不知会有什么任务。我说： 孩子们，如果把刚才我们写的故事，配上书上这样的图画，我们就可以创作出属于自己的绘本啦。想不想当一回作家？ 孩子们跃跃欲试。有的孩子马上问，那要怎么做呢？我顺势拿出一本绘本，让孩子观察绘本的组成，全班讨论交流：有封面、故事内容、封底；封面上有画，有题目，还有作者，封底也有画；封面和封底的画很像，有联系 平时引导的知识都记住了，我听了很欣慰。
师：怎样确定封面内容呢？
生：我要起个好听的名字写在封面上。
师：你想起个什么名字？为什么？
生：我想叫《神奇的蛋壳》，因为每个小故事里都是讲小虫、蝴蝶和小蚂蚁都是用蛋壳做了有趣的事。
生：我想叫《快乐的一天》，因为故事讲小虫、蝴蝶和小蚂蚁从早到晚愉快的一天生活。
生：我想叫《好朋友》，因为这个好朋友一起玩得很开心。
生：我想叫《半个蛋壳》，因为每个小故事里都有半个蛋壳。
师：你们发现了书的名字和什么有关？
生：和故事内容有关。
师：是的，题目就是文章的眼睛，告诉我们文章的内容。那我们的封面的配图呢？画什么？
生：什么题目就画什么图画。
师：你们真是爱动脑筋会观察。不过老师想看到你们更有创意的想法。故事里只有这四幅图有点单调，你们想想，小虫、蝴蝶和小蚂蚁还会用这半个蛋壳玩什么呢？编在你的绘本里吧。
孩子们的绘本内容丰富，创意多多。有用蛋壳划船、漂流的，有用蛋壳滑草、滑坡过山车，有的还编写了半个蛋壳的诞生 有的为了追求绘本的精美，家长帮助孩子一起绘画。看到孩子们有想象、有创造地去学习，我很高兴。我觉得借助读写绘，给孩子提供语言支架，孩子们写话就变得有趣简单多了，学习也变得积极主动了。
让孩子们爱学、乐学、会学，不论是读还是写都不再为难、畏难。
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