By: 18刘晓文 ] 用了一年的时间断断续续地读完了《听王君讲经典名篇》这部书，边读边学习，学习从模仿开始，模仿王君老师的几节课都达到了极好的效果。在模仿和学习之中更多的是审视自己的课堂，常常为自己的鄙陋和肤浅而无地自容。我的课堂太功利浅薄，张嘴闭嘴都是分都是答题技巧，都是按分值估计答题点，有时为了完成教学任务，连提问都省了，自问自答唱着独角戏，教学生记下答案死记硬背。这样的语文课堂如一潭死水，慢慢的变成了学生讨厌的样子。

王君老师的课堂如一缕春风唤醒了我日渐麻木的心。让我幡然醒悟:原来语文应该这样教。

一、用激情点燃课堂

王君老师说： 没有无趣的文章，只有无趣的人 。王老师的课堂

，无论是何种文体的课文，她都能够上的激情四射，并迅速点燃学生的思维。比如说明文这种文体，大多数老师都不喜欢上，认为太枯燥乏味。但是王老师教说明文不仅教出其 科学 和 理性 。还教出了 情怀 和 思想 。王老师上完说明文《松树金龟子》后孩子们都沉浸在课堂之中久久不愿离去，很多听课的老师也痴在了哪里，他们都感叹说： 王老师，一篇说明文都被你上的这么感人! .

二、用快乐滋润心灵

王君老师的课堂总是创意迭出，如她教《谈生命》，用投影把散文变成诗歌，称之为 散文整容诵读法 ，再让学生把文中的精彩的句子进行创编，制成生命卡，送给盲人，送给自己，从而使学生个个诗意满怀，充满爱心和创意。还有板块式课堂结构，配乐朗读，分角色朗读，改写辩论会，一字切入，投影选段展示 ..点子总是层出不穷.老师在这些点子里兴致勃勃,乐此不疲,学生更是乐在其中.做王君老师的学生是幸福的，王老师的语文课，有共鸣而走向争鸣，是一条洒满快乐的路。

这样的快乐是思考感悟之乐，是探究发现之乐。这种快乐最终必然会带来心灵的滋润和生命的丰盈。

三、用深刻扩容思想

王君老师的课堂总是深入浅出，旁征博引，推动学生向思维更深处慢溯，将学生引入对生命意义的深层次的思考之中。正如她自己所说 我要让他们毫无准备地轻轻松松地出发，然而，越走越艰难，越走越凶险，残阳如血，日暮徒穷，最后戛然而止，余音绕梁。 目的在于 把孩子眼中的一马平川的康庄大道还原为百步九折萦岩峦的蜀道，让他们在拥有险境跋涉的艰难之后终于看到风景 。基于这种课堂追求，王老师的课堂充满无尽的趣味却又不乏厚重的思想。比如《老王》的教学中她让孩子们把自己想象成老王，自述身世，再跟扮演杨绛的老师对话。进一步领悟了老王那种卑微而心地善良的小人物 活着 的状态，从而在人生意义的高度读懂了文本。再如《皇帝的新装》的教学，大部分人看到的可能只是欺骗虚伪等丑陋。而王老师却引导学生在贫瘠的土地种植善良之花。

名人如高山，不可久不见 ，王老师的高度源于她对语文的热爱，更源于她长期不懈、艰苦卓绝的探索。她的高度让我景仰，但对我更是一种指引和鞭策，让我在语文的教学中不敢懈怠，更不敢随波逐流。