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区域活动开始后，每个幼儿都去找自己感兴趣的区域进行游戏。就只有涛涛没有搬动椅子去游戏。于是，我走上前去，问： 涛涛你怎么还不去选择游戏啊？你想玩什么呢？ 他指了指汉字转盘，然后小声地对我说： 我想去玩那个！ 于是，我对他说： 那快把椅子搬过去玩吧。

他开始玩起了汉字转盘的游戏，由于他本身是位比较慢性子，思考能力相对比较弱的幼儿，所以平时我对他的关注一直很多。我走到他身后，发现他拿着一个转盘很开心地转着，还把自己的转盘拿给旁边的航航看。航航看后对他说： 不是这样的，我来！

航航开始帮涛涛转转盘，一段时间后，航航把转盘给了涛涛，说： 应该是这样的！ 涛涛兴奋极了，把转盘举给我看，还笑着说： 好了！ 我摸摸他的头，对他说： 涛涛，你能不能自己也来试试，找找转盘上象形文字所对应的汉字？ 他很诚实并害羞地对我说： 我不会！

我蹲下身去，说： 老师会帮你的，我们一起试试看！ 我开始引导涛涛利用观察象形文字外形的特征去找和它长得很像的汉字。

一点时间后，涛涛似乎有点掌握了，他对于 火 、 目 、 人 等字能很快地找正确。我及时给了他鼓励，他开始自信起来。通过我们一起的努力，涛涛终于找到了所有象形字所对应的汉字。我对他说： 涛涛，你现在真棒！你是怎么找到 水 的汉字的？ 他笑着指着 水 的象形字和汉字对我说： 这个和那个长得一样的。 我说： 对了，你现在真能干，都能自己找汉字了，以后也要勇敢一点，学习更多的本领哦。 他笑着点了点头。

这就是我和涛涛的故事，对于像涛涛这样的幼儿，在平时生活和学习中教师应该花更多的时间去关注。主动帮助，及时引导。让他们能体会到自己动手实践后得到成功的快乐。

作为老师最快乐的事莫过于看着每个孩子一点一滴的成长，而对于我们新教师而言，和孩子生活的每一天对我们来说都是一份新的经验，我期待着能和孩子们共同进步，共同成长。

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