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孔子教育学生，讲求六艺：礼、乐、射、御、书、数。礼、乐属于文化课程，射、御属于体育课程，六书是基础课程，数学则是生活课程。可以说，孔子在六艺的教学中，从文化到体育，从基础到生活，是非常完备的。

在数学课堂上，怎样渗透国学知识，是值得引起我们数学教师重视的一个新问题。

一、数学教学中渗透国学教育。

小学数学课本中，“九宫格”、 “圆周率”、“鸡兔同笼”……等富有国学特色的数学知识，让我们惊叹古人之过人智慧，国学之博大精深。使我们深深地感受到，国学不仅仅存在于语文课堂中、品德教育中，它同样也可以表现在数学教学中。对这些“特殊”的教学内容，我进行了深入的分析，并以“鸡兔同笼”为例。

原题如下：令有雉（鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。雉兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？ 在教学中孩子能够知道博古通今，激发学习数学的兴趣。为了提起学生学习的兴趣，在学习这节课伊始，我先介绍我国数学的博大精深及悠久历史，从我国古代数学趣题导入，让学生感受到我国数学文化的历史悠久与魅力，增强民族自豪感激发学生探究的欲望与激情。为了便于研究，让学生感觉这个问题难度不大，先将例题进行改造，将35个头和94只脚改成8头26只脚，并进行自主探索，让学生带着对中国数学文化的崇敬之情进行学习，使得学生不仅学习到了新知识更对数学产生了浓厚的学习。在本节课小结的时候，再次渗透古人的数学思想，以此得到升华。

通过本节课的尝试，体会到数学不止是单纯地靠计算，明白算理，更是与数学文化及数学历史有着紧密联系，以此提醒自己在平日教学中不仅注重课内的知识研究，更要注重渗透国学的教育。

二、国学与生活相联系。

在现代数学上，小数点右边的小数数位，顺次称为十分位、百分位、千分位、万分位……，或称为小数部分第一位、小数部分第二位、小数部分第三位、小数部分第四位……。而在我国的古代，它们的名称依次称作“分、厘、毫、丝、忽、微、纤、沙、尘、埃、渺、漠……”。

也就是说，现代数学中小数0.1在我国古代称作“一分”，0.01称作“一厘”，因此就不难理解我国语言中常用“一分一厘”来表示很少之意，而“一分一厘来之不易”一方面说明付出劳动与取得收获的关系，更重要的一方面是说明了勤俭节约的含义；在现代数学中小数0.001在我国古代记作“一毫”，0.0001记作“一丝”，用“一丝一毫”表示极少之意，形象贴切，“一丝一毫也不能出错”也就是说不出错，哪怕是极少、极小的错误也是不允许的；现代数学中小数0.00001在我国古代称作“一忽”，0.000001记作“一微”，“微忽其微”表示少之又少，所以“可能性是微忽其微”也就是说几乎没有可能。以数学角度感悟我国语言文化中的内涵，获得不一样的感受。

三、国学与实际数学教学结合，

古今结合，创造出1+1>2的教学效果，学习到有关知识性、概念性的数学内容时，做到博古通今，把古代知识与现代数学相联系，趣味性增强，由此产生研究的兴趣和弘扬国学经典的意识。可谓一举数得啊！人教版数学一年级上册第1单元“准备课”，第二部分内容为“比多少”，这部分知识，旨在让学生学会比较两种事物的多少，学会用“什么和什么同样多”、“什么比什么少”、“什么比什么多”这三种方式来描述比多少的结果。从主题图中，孩子们可以较为简单的数出图中有3只小猪、4只兔子、4块砖、4根木头，当然，还有4只萝卜、3个苹果、4个凳子、5朵花、2条金鱼、1棵树等，在如此众多的数之间比多少，学会比多少的方法。然而除了这些，这里面还蕴含着极为深刻的国学知识。瞧！主题图是一幅多么具有国学意义的场景啊！小猪和小兔子们一起正在盖房子，他们互相合作，快速的搭起他们的房子。不是吗？孩子们之间互相合作正是他们刚刚融入一年级大家庭时所需的必备意识，在班级中众多的孩子们之间，只有学会互相合作，才能实现自己在班集体中的价值，才能找到优秀班集体给孩子们带来的那份荣誉感。

不但如此，小猪和小兔子们还按照自己特长进行的分工，小猪们体力强壮，由他们来运送较为沉重的木头，小兔子们体力相对较弱，由他们来运送相对较轻的空心砖块。这样合理分工，小猪和小兔子们的房子才能更快的盖起来。刚刚升入一年级的孩子们，他们各有特长，在集体活动中，如果能够发挥自己的特长，展示自己的长处，那，不论是苦还是累，都值得。这正是当今社会孩子们长大需要培养的良好品质啊！

在数学教学中渗透国学知识，体现国学的魅力，在孩子的成长过程中撒下“友善”、“思考”、“独立”的种子。塑造孩子的心灵。培养孩子的思维能力。

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