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【摘要】根据幼儿园教育任务和体育在幼儿身心发展上所能起的作用不同，幼儿上体育课的目的是为了增强体质，促进幼儿身心全面发展，为幼儿未来的成长打好基础。为实现此目的，只有上好幼儿体育课，才能实现幼儿 “快乐体育”的目标。“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”在人们心中已经根深蒂固。人们更加重视下一代身体的锻炼，更要教育孩子树立“终身体育”的信念。我认为应从上好每一堂体育课开始逐步实现孩子“终身体育 ”的构想。在体育课教学中，
（1）我 充分发挥幼儿的表现力和模仿力，提高幼儿对体育的兴趣；
（2）用带入法，把学生带进活动的意境中去。
（3）运用儿歌，把培养儿童节奏感与发展身体素质相结合。
（4）唱游结合，促进手、脑发展，打好基础，强化过渡。只有这样才能使幼儿健康的成长。【关键词】体育课；兴趣；教师；儿歌；唱游学前体育课不同于小学体育课，课时为三十分钟。学前幼儿的课主要为一年级的课打基础，使幼儿能更快地适应小学体育教学，是一个过渡阶段。
一、 提高兴趣，充分发挥学生的表现力和模仿力幼儿活泼好动、思维形象具体、模仿性强。大脑皮层的神经过程容易泛化，所以对具体动作难以掌握准确。有的幼儿肌肉发展落后于骨骼生长，所以动作不灵敏、不协调、不平衡，接受能力和掌握能力都很差，做动作时摇摆不稳，还会有多余动作出现。鉴于以上特点，我在给学前班上体育课时，准备活动采用的是模仿动作为主的模仿操。有一节准备操是这样的：“春天来了，小燕子飞回来了，小燕子怎么飞呀？小朋友学一学，好！飞起来，动作优美一点，跟老师一起飞。”幼儿在我的带领下，两臂侧平举，屈膝下蹲，同时两臂上下煽动着，，象一只只快乐的小燕子在天空自由的飞舞。还有风吹杨柳，鸭子、企鹅走路等动作。先是启发幼儿想每个小动物走路的样子，然后模仿着做它们的动作，发挥幼儿的想像力，提高了幼儿的锻炼兴趣，使每个幼儿都有表现的机会；同时运用适当的表扬和鼓励，充分调动了幼儿的积极性、在模仿中学会了基本动作，完成了准备活动.
二、 用带入法，把学生带进活动的意境中去所谓意境，就是主导者通过一定的画面，语言的渲染，把内情于外境高度结合所创造出来的一种完美和谐的境界。引导学生入境，就是教师运用儿童化语言，把活动的人、景、事物在头脑里“活”起来，让 幼儿进入情景。有一节课的整理活动，我以一个鲜明的主题为核心组成互相紧密关联的故事进行“故事化体育教学”，把 上肢、下肢、全身运动组成一书“快乐的星期天”，以小朋友和爸爸妈妈过周日为主线，连成早上推着自行车去公园，路上看到小鸟在飞→然后给自行车打气→骑自行车时看到风吹柳树边→到公园划船等一连串的 动作模仿，给幼儿以完美的故事情节和丰富的想像材料。具有形象性，具体性，可感性等特点，让幼儿展开联想，并随之运动，使孩子身心都得到发展。
三、 运用儿歌，把培养儿童节奏感与发展身体素质相结合儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，它不仅对提高幼儿语言表达能力、开发幼儿智力具有重大意义.而且在幼儿体育教学中的作用也是很大的。儿歌具有鲜明的节奏和韵律，形象的经过艺术提炼的幼儿化语言，可以帮助孩子迅速熟练动作，掌握技能，缩短学习过程，使动作正确美观，协调一致，同时儿歌中的内容和动作形象联系紧密，音节强弱和动作节奏一致，又有助于减少和消除幼儿练习中的多余动作。
四、唱游结合，促进手、脑发展，打好基础，强化过渡唱游是学前课的重要教学形式。如果单纯教动作，幼儿往往需要很长时间才能掌握。而配合唱诵儿歌，游戏则能很快学会动作，而且学得快、记得牢。因此在选择游戏时力图和主教材有关。在教连续单双脚时，我选的游戏是“找朋友”，幼儿围成圈，两脚交换地跳着，边唱边找朋友：“找呀找呀找朋友，找到一个 好朋友，警个礼呀，握握手，你是我的好朋友，再见。”幼儿特别喜欢这种边唱边做动作的游戏形式。在配合儿歌学习动作时由于多次重复，大脑皮层运动中枢和语言中枢，产生反复规律性，建立了条件反射。由于儿歌的语言—词语在这里也起到了一定程度的强化动作的作用，这就易于使幼儿记忙、巩固动作。总之，这几点尝试取得了一定效果，有利于幼儿身心发展， 幼儿“玩中学”，“学中玩”调动了幼儿学习的积极性，加深对教材的理解，从而促进了基础知识的掌握，为幼儿升入一年级打好基础起到了一定的作用。
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