[《幼儿数学－逻辑智能发展课程》幼儿能力目标]《幼儿数学－逻辑智能发展课程》幼儿能力目标 2006-12-11 23:06:31 点击数:520 评论共:0条 收藏此页 推荐阅读 小班 第一学期 集合（分类） 量 几何形体 空间方位 能力目标 1、能...+阅读
前言：常有家长们说自家的宝宝数学不好，其实若想要宝宝有一个好的数学成绩，最重要的就是要让孩子们学会思考，以下就让我们结合实例来详细的了解下如何才能让孩子们学习下数学吧！
我想过，为什么会一开始就想要孩子做那么多的练习，除了哥哥给我的错误印象，也和自己的学习过程有关。小时候我的数学就是“练”出来的，姐姐留下来的参考书好几本，我会自动拿出来一题题做，看完了“范例题”的解题步骤，也确实了解每个步骤的意义后，我就依样画葫芦，把底下的“类似题”一题题仔细演算。因此，不论小考、大考，我所向披靡，成绩相当亮眼。我学数学的经验就是：多做就对了！因此不假思索，我也觉得如果孩子的数学要好，就是要和我小时候一样，多练习、多见识一些题型，因为数学题型绝对逃不出参考书的手掌心。早教网
不过，高中联考时，我的数学却栽了个大跟斗，所有科目里面，数学考得最差。那一届的数学考试，没有一题符合我的“解题经验”，所有题型都是陌生的、新颖的、从未见识过的，考试时想破了头，却只拿了不到六十分，所幸当年其他背诵科目拿了极高的分数，依然把我送进很不错的学校，也就没有深思为何理科一向很好的我，数学却考得那么不理想；唯一的影响是，高中分科时，我再也不敢踏进理科，而选择念文科。
凯凯学数学的经验，突然又让我想起了高考。直到今天，我才开始觉悟自己学数学的方式是错的。其实我从未学到解题态度的精髓，只乐于找到快速解题的捷径，好让我在考试时又快又准。我虽一一拆解并领悟书上的解题方式，但那不是靠我自己想出来的，我做的事情不是“思考”，而是从不断模仿、练习中，对每一种题型达到精熟的境界。这足以解释为何学校的小考、大考，我都应付自如，因为不论试卷、模拟卷都是大同小异，有“练”就有印象，有印象当然就能得分；其实解题对我而言，就是拷贝的过程，而不是思考的过程。所以陌生的题型一出现，就把我考倒了！
想到这儿，我似乎又看见一道曙光。教孩子数学，真的不能一开始就是“教”。当年，我拷贝参考书的解题步骤，如今又循着老路，孩子还没开始动脑思考，就抓着他的手复制我的解题方式，真是大大的错误！我必须还给孩子思考时光，不用因为担心他想不出来而急着灌输方法，把我们的解题方式强加在孩子的头脑里；他们活泼的思路之所以能伸展，就是因为头脑没有框框、没有固定的思考模式。
孩子终究有一天会面临升学考试的压力，那时候会被迫走向不断重复练习、操练固定解题模式的不得已的老路，所幸在还没有迫切感受到升学压力之时，我们可以抓住这些宝贵的时光，让孩子练习自己思考、自己解题，尤其可以用快乐的心情面对严肃的数字。卢梭曾说过：“在儿童时期没有养成思考的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。”我领悟到带领孩子学数学的另一个重要精神，绝对要提醒自己不要戕害孩子自由思考的习惯，把我们学数学的方式移植到孩子身上，孩子一开始就困在我们设下的框框里，又怎能期待他们有什么大突破呢？早期教育
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